报名“爱文在线”的学生，可以有三种路径完成线上教学课程：合作同步学习、独立灵活学习及前两种方式混合学习。完成爱文在想课程项目，即可取得爱文学历证书。与此同时，同样拥有升学资讯服务。

以合作同步学习为例，一名在线学生可以按照以下课程表，每天要花4-6个小时学习，才能达成完成学习目标。

虽然爱文世界学校严格遵循统一的标准，力求一个能够有效整合且全面打通的全球校园网络。不过，在标准之下，爱文又会针对分校当地课程，进行本土化研究与融合。

William提到，早在2015年，爱文的课程研发团队，就已经进入中国，研究九年义务制教育大纲。目的就是要让爱文课程体系能够与中国义务教育大纲对接融合。



在采访中，William反复强调，爱文的独创课程体系“世界元素”中，最重要的两点就是：“同理心和创造力”，尤其是创造力的培养，是其课程体系设计的基本出发点之一。

身处人工智能时代，我们大概说得最多的词就是创新及创造力，诸多学校也在提倡，可是少有人领会，创造力背后的科学道理。

首先，要理解，什么是创造力。William认为，这是一种在未知领域的发明和创造，是一种“未知的作用”，所以必须满足两个条件：未知是创新；作用是价值。所以应该具备四个特点：活跃、灵活、原创以及详解。

其次，理解“创造力”是一种技能，这项基本技能可以从一个问题的三个角度切入去获得：

（1）重构问题（ Reframing Problems）：用不同的方式重新发问——可以将看似不可能的事情变为可能。
（2）类比式转移 （Analogical Transfer：）从其它领域借用一种规律或者解决方案。
（3）从完美结果倒推出实际操作（ Reverse Engineer from Perfection）：想象一下，一个完美的就决方案是什么？然后从这个方案推导出过程。

William举了一个非常典型的例子——戴森的无风叶风扇。在打造前，想象一下，什么才是完美的电风扇？如果说完美的电风扇，是就算孩子把手指放进去也不会弄伤，那么没有风扇叶看起来应该是最完美的。这个想法当时听起来很疯狂，不可能实现的，但因为遵循了“从完美结果倒推出实际操作”，最终戴森的无风叶风扇风靡全球。


曾任NASA（美国国家航空航天局）系统设计师的William，充满“创造力”的故事特别多。进入教育圈后，这些经验也迁移到了学校。那么作为学校，到底怎么做，才能把高高在上的“创新”“创造力”落到地上。

William给到六点建议：

第一，学校在课程设计中优先考虑创造力。创造力和智商是两回事，智商对应的是知识技能的基本储备，而创造力指向孩子未来核心的竞争力。所以在课程设计时，必须要考虑到创造力的培养。

第二，根据重构问题，类比式转移，从完美结果倒推出实际操作三个角度，反复训练创造力技能的获得。

第三，创造出真实的需求环境。有一句话“必要性是发明之母”，我们要尽量打造一个真实需求，不然的话，这个需求非常假，如果你的创造失败了，大家也不会当回事。所以如果创造出一个真实的需求环境，孩子们也会把它更当成一回事来认真的创造。

就这一点，William 补充道，爱文今年的大师学院项目，就是在解决真实问题，项目第一个成果，就是要为爱文的幼教部设计玩具。

第四，促进有创造力的碰撞和独一无二的学习体验。也就是说，学校要在空间和时间的设计方面不断的去挑战学生。比如怎样设计我们的教室，怎样设计课程，所有这些设计，都应该要鼓励有更多的尝试，而不是学校管理层几个人拍脑袋说了算。

第五，大量练习灵活性、大脑活跃度和原创思维。听起来很简单，但实际上很多学校并没有这么做。为了快速高效解答问题，学生多数情况下并没有引导以多种方式来解决。

第六，创造出一个鼓励原创和失败的环境。所有伟大的想法在最初都是可笑的，被人拒绝，后来才被人发现它的伟大之处；所有糟糕的想法在最初都是可笑的，被人拒绝，后来发现确实糟糕。而在最初阶段，我们无法区分伟大的想法和糟糕的想法。所以，创造力是一个“矛盾体”，听起来很疯狂的想法也许是很伟大的想法。不要在失败中惩罚，这样人们才更愿意去创新。

一个学校想做到以上几点，并不容易，因为在“知识”“升学”为导向的教育体系中，以“创新”为办学核心要素，这条路并不轻松，只有秉持长远发展价值观的学校，才会费劲心思去落地。而William所在的泰格工作室，就是抱着充分培育爱文学生创新能力的信念，打造着独具特色的创新课程。

William认为，眼下以知识为导向的教育虽然可能取得成功，但是会以牺牲创造力为代价。

“我们需要做的并不是怎样才能更像一台电脑，而是怎样才能变得更独特。如果我们着眼于改变世界、期待创新，那就多想想那些伟大的思想家，如诺贝尔获得者。我们必须要在课程设置上更多强调创造力和解决问题能力。当然，这并不意味着放弃知识类的获取学习。因为创造力的习得，是在已有知识和经验法则的基础上的突破和发明。”

这是William第一次来到中国，也是第一次来到深圳。深圳是爱文全球第四个、亚洲第一站校区所在地，短短几天内，William已经感受到了深圳的“创新”魅力：年轻、快速发展、潜力十足。作为全球创新引领城市，William对深圳校区寄予厚望，他希望爱文深圳，可以成为一个向全球其它校区、向大中华地区提供教学解决方案的重要基地。

当我们问William为何会加入自带强大“创新”基因的爱文时，William认真作出以下回答：

人类当今遇到的全球问题，如气候变化、国际政治争端、核武器等，无法通过一代人或某个国家进行解决，而是需要持续化、全球化的未来几代人才可得到解决。一个人的幼年到少年是人类的关键发展时期，参与幼儿、儿童、青少年的课程设计，可以惠及到大批量的人，这比有限的高校课堂具备更大的影响力。