在未来办学目标上，每建一所学校的时候，都要考虑到这所学校在未来100年150年，都要长期地持续地经营下去，把诺德安达志在高远的教风跟学风，一代一代地传下去。

办学、做教育是需要花时间的，从商业回报来说，不要期待短平快，要踏踏实实地做。能做好一个学校就相当不容易。

不要想着做教育，是一个挣钱的行业，做教育它是一个细水长流的过程，它是需要等待、需要耐心的一个行业。

诺德安达已经有60多所学校，它有规模经济效益，所以耗得起，等得起，有耐心，一点一点把每所学校都创设成百年名校。



在新校创办的过程中，诺德安达的校长主要遇到了两个问题，一个与家长有关，另一个与本地市场有关。

“同频共振”：与家长的沟通

家长既有时代之间的差异，也有地区之间的差异。

目前阶段，70后、80后、90后的家长都出现了。这些家长都承载着时代特征。比如像80后、90后父母，他们对出国留学的态度，以及教育的期待是不一样的，对教育的设计目标也是不一样的。


所以在做国际教育的时候，学校要看家长，反过来还是回到教育的本质。最主要的是与家长的沟通问题，而且要特别注意沟通的方式。

尤其是在家校共育这个重要的方面。学校用最先进的一些教育理念来育人，那么家长就需要理解这些理念。

比如为了更好地面对未来社会，学校需要提供人工智能、编程、设计等课程，孩子都是在为未来而准备，而不是用过去家长理解到的方式教授今天的孩子。虽然教育理念不能太超前，但是起码要领先半步。

地域的差异也比较明显。北京家长对教育的思考很全面，教学理念基本是相通的，他不会要求学校一定按照他的想法去教学。

上海家长也比较开放，海外经验或国际交流也比较多，但是上海地区的家长焦虑感比较多，所以很多时候是直奔目标而去，升学就要去哪些名校，但是这种清晰的目标带给孩子的是压迫感，没办法让孩子去享受生活的乐趣，享受教育的快乐。所以学校有时候要大量时间跟家长沟通，要改变他们，让他们放松，要相信我们一定能把他们孩子带好。

深圳的家长，因为双语教育发展比较晚，所以他们对国际教育的理解还不太多，他们会有些对公立教育或一些国际化的教育有些不同的看法，但是还没有到像上海家长那么焦虑的程度。


面对这样的情况，最重要的是学校要与家长做到“同频共振”，家校之间共育这个孩子，一定要大家在一个频道上，要有共同的教育理念，有充分的沟通。

这个“同频共振”，还指的是家长要有一个自我再教育的过程，经过自我再教育的过程，学校和家长才会充分沟通和契合。

刘校坦言，他现在的工作时间，60%以上都用来与家长沟通。尤其是在家校共育这个重要的方面。学校用最先进的一些教育理念来育人，那么家长就需要理解这些理念。

他觉得如果未来去做家长专门的咨询师，可以让他们更好地知道自己如何教育孩子。校长的工作让他觉得，如果家长端的问题解决了，那么是对孩子成长非常友好的。

投资教学：隐形的市场价值

其实家长的特征也是与本地市场特征相关的。深圳的家长最多知道深圳的几大名校，四大名校，八大名校等等，这些都属于公立教育体系，双语教育、国际化教育，在整个中国的教育版图上，只占了很小的一部分，其实它并不算是一个绝对的主流。现在双语教育在中国其实还是一个新生事物。

家长和市场对于国际教育的不熟悉，是在全国都存在的问题，像在北京上海也存在这个问题。

所以要引进优质的教育资源，提供国际化、多元化的教育选择。在公立教育为主的基础上，给予学生、给予家长另外一种教育选择，而且这种教育选择是先进的，是优秀的，帮助中国从整体上，以点成线、带面，逐渐地提升中国整个的基础教育版块。

孙校指出，在诺德安达品牌进入深圳国际教育市场的同时，面临的最大问题就是如何让家长知道诺德安达这个品牌，学校面临一个决策，究竟要把钱花在市场宣传上，还是把钱真正用在教研教学上，基于对中国市场的分析，诺德安达选择的是后者。


因为国际教育品牌真正的市场宣传在于家长的口碑，而口碑的创造，是要靠实实在在的教学，而且也是需要时间的。

诺德安达在做的是扎扎实实地增加教学附加值，从而在家长中间一点一点地建立口碑，这样才能有一个持续的良好的发展。