北大汇丰商学院英国校区主要招收英国和欧洲其他国家的学生，修读北京大学的金融学、管理学、经济学硕士学位，学制设计为两年，学生第一年在牛津学习，第二年则来到深圳学习。与此同时，校区还招收英国和欧洲其他国家的企业家，开设短期高层培训课程。


此类走出国门办分校的中国高校，办学形式也可以是多样化的。比如同济大学，自2014年起，在意大利佛罗伦萨设立初期以暑期课程、短学期、短期培训为主的海外校区。虽然不是搞本科、研究生学历教育，一样吸引了不少当地人；华东理工大学，2018年与罗马尼亚锡比乌卢西恩·布拉加大学合作共建“华东理工大学锡比乌中欧国际商学院”，这是华东理工大学在海外设立的首个中外合作办学机构，也是首个中国与罗马尼亚共建的商学院等。

马来西亚中国国际学校

2019年7月9日，中马学术出版及教育交流谅解备忘录签署仪式在北京举行。马来西亚教育部长马智礼先生亲自见证马来西亚汉文化中心和知么开门（北京）教育咨询有限公司正式签署建校协议，共同推进马来西亚中国国际学校的建校工作。


作为建国70周年、中马建交45周年献礼工程，马来西亚中国国际学校，所处地理位置优越，周边生活设备齐全，交通便利，紧挨机场、马来西亚太子城行政中心、厦门大学马来西亚分校等地标建筑。同时是全世界第一所中国国际学校，是中文教育走出去的首个海外试点，为海外学生提供优质特色的中英双轨教育，培养海外优秀中文人才，搭建中外学生留学的桥梁跳板。

马来西亚中国国际学校占地约17英亩=102华亩，建筑面积5万平米，招收初、高中学生，学制6年，预计招收中国籍及外籍学生共计1500名。

马来西亚中国国际学校以发展学生核心素养要求为办学理念，培养学生树立正确的价值观，培养学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以“中资企业和外交人员子女、中国留学生、马来西亚本地学生、东盟国家学生”四个方向的学生为招生对象。满足学生的升学规划多向选择，在帮助学生低成本、高效率地完成学业梦想的同时，为国家和社会培养国际人才。


据统计，目前已有来自全世界100多个国家和地区的学子在马来西亚求学。马来西亚是华侨的聚居地，日常生活中文通行，其生活环境、饮食文化与中国较为接近，中国学生较容易适应当地生活。随着中国国际学校落地落地，预计，马来西亚将吸引更多低龄中国留学生。


专家指出，中国高等教育“走出去”仍要保持理性态度。中国高校走出国门、设立海外校区，不能仅停留在“海外”概念上，为了“出海”而“出海”，而是要在深入分析研究海外办学运作模式与管理机制的基础上，结合本学校、本学科发展实际量力而行，真正在提升对国际学生的吸引力、促进中国内地大学更好办学、推动中外文明交流互鉴上下功夫、做文章。

首先是学校和政府层面。对学校来说，如果照搬现有教学和管理体制就有可能面临竞争力不足的问题，较早开展国际化教学、积累相关办学经验，有助于在“走出去”时比较顺利；对政府而言，境外留学生的认定、签证及学籍等一系列问题都需要研究和解决。

其次是人才方面。管理队伍和师资力量是中国高校“出海”的关键因素，因此，不仅要提升师资的整体水平，也要适应国外的管理体制，做到让世界一流的学生愿意来读书、让世界一流的老师愿意来工作，这样中国才能更好建设世界一流大学。

最后是资金方面。国外高校来华设立分校，如上海纽约大学、西交利物浦大学、宁波诺丁汉大学等，均在不同程度上享受到中国地方政府的优惠政策。但比较来看，中国高校“走出去”尤其是走入西方发达国家，当地政府不一定会有如此强度的支持。因此，如果采用独资经营、独立管理的境外办学模式，筹集资金是关键要素之一。

开办中国国际学校，一方面能为走出去的国人服务，一方面也能向世界介绍中国优秀的教育文化，国学发展，和中国特色的教育理念。应该对国际华文资源进行统筹规划、合理布局，配备必要的师资力量，通过网络远程教育等手段，支持社会力量办学，推进建设与国内教育体系衔接的学校。

作为新课题，海外办学面临着诸多挑战，首先是立足于教育本身的中国理念、中国标准、中国课程体系和中国特色。同时在进行市场化运作的时候，还要面对外部阻力。我们开启了一个全新的领域，需要跳出本土思维，从不同的角度来审视中国教育，与国际接轨，让我们的教育能够与世界教育融合到一起。