对国际学校的学生来说，申请大学的过程中，推荐信是必不可少的；对升学指导老师来说，写推荐信也是每年绕不开的工作内容。将学生送入合适的大学相信是每一位升学指导老师甚至是所有老师的的理想。那么，要实现这个目标，作为升学指导老师，怎么向大学推荐学生？又怎样和学科老师合作帮助学生写出个性化推荐信？2019升学指导峰会上，创办了中国升学指导研究会的林凡茗老师，带来了专业的解答。


推荐信是升学申请中必要一环。申请美国、英国、香港的大学，推荐信是必需的，加拿大和澳洲的部分项目也要求学生提供推荐信。

相对于考试等测评方式，推荐信属于一种主观的外部评价机制，是描述型评价，而非量化评价。

而推荐信最主要的作用是反映学生的综合素质，也就是学生在学校中具体是一个怎样的人，具备什么样的综合素质，以及如何为人处世。因为这些综合素质是不能完全由孤立的分数来体现的，学生自己提交的活动列表也不能全部涵盖。

有比较才能体现出水平，在推荐信中，老师需要解释学生的成绩在学校中具体处于哪一水平。比如，是在一所有一半学生得A的学校里得到A，还是在一所没有学生得A的学校里得到B+，学生的成绩等级具体体现了他是什么层级的学术水平。


在介绍学生个人时，除了提及学生参与的活动，还应当把学生的个人魅力展现出来。学生在学校有怎样的影响力？为学校的整个社区带来了什么改变？这些内容都可以为推荐信锦上添花。

所有学生无法“王婆卖瓜，自卖自夸”的东西，都需要老师作为推荐人在推荐信中展示出来。把学生送入合适的大学、获得良好的发展前景也是每一位升学指导老师的初心。那么，作为升学指导老师，怎么向大学推荐学生？怎样和学科老师合作帮助学生写出个性化推荐信？

在2019年升学指导峰会上，升学指导专家林凡茗分享了她多年来的一线经验。林凡茗老师于2013年-2018年创办并负责世外升学团队，打造了优质的本土校内升学指导体系。同时，在2015-2018期间，林老师担任海外升学指导协会委员，并于2018年创办中国升学指导研究会，在今年她成立元马教育，主导定制化个性化升学规划与申请辅导服务。



通常来说，不同国家、不同大学对于推荐信都有不同的要求，需要老师写推荐信时做出相应的调整。


美国方向

申请美国大学，一般需要一封升学指导推荐信和两封学科老师推荐信。

升学指导的推荐信主要是综合的学术评价、学生个人品质，以及学生活动情况，应包含以下几点：

可以在学校背景下评价活动的效果，介绍学生在活动中具体做了什么；

可以谈谈学生平时怎样和别人交往，其他同龄人对他有怎样的评价；

还可以从别的老师那里了解他们对学生的看法，这些不同的评价为学生提供了怎样的支持。

学科老师的推荐信内容则一般会以学术为主，主要是介绍学生的学术情况，以及评析与学科相关的活动。

值得注意的是，升学指导和学科老师的推荐信是有差别的。作为升学指导去写推荐信时，一定要谈学生的整体情况，着重体现学生是一个怎样的人。

不过在有些学校，升学指导老师可能同时还兼任学科老师，这时就需要在推荐信中做好内容的平衡。升学指导老师不太适宜去长篇大论学生的某一学科成就，重点还是要综合评价学生的为人处事，对于授课学科的学术素养，挑最亮点、核心的添一笔即可。

作为学科老师写推荐信也是一样，在信中应当重点要评价学生在学术方面的成就和潜力，以及和自己学科相关的项目活动成就，针对学生个人品质等综合层面的内容应该简写。

还有些家长会有一个误区，觉得孩子一定要有一封文科和一封理科的推荐信。

其实，对美国的大部分学校而言，除非特别要求，一般情况下，只要学科和学生申请的专业相关，哪怕两封学科推荐信都是文科或者都是理科，都是没有问题的。学科推荐信里没提到的学科，可以由升学指导老师在他的推荐信中提及。

英国方向

英国方向的推荐信相对来说比较简单，基本只需要谈学生在学术上的表现，阐述学生在专业方向上有怎样的发展，一般只需要一封对应专业学科教师的推荐信。

其他方向的推荐信

还有的大学只要求提供一封推荐信，不分升学指导和学科老师。这时候，就需要升学指导老师把学生的综合评价和相应的学术表现结合在一起。

比如说，申请香港大学的数学专业，升学指导老师在自己的推荐信中，除了阐述学生的综合情况，也可以提一下数学老师对学生有怎样的评价；或者说，数学老师在推荐信中，除了评价学生在学术上的表现，也评价一下他的综合素养，这样的推荐信对学生的申请可能会大有帮助。

万一把学生优势写漏了怎么办？

推荐信的流程在各个学校应该都大同小异。但是，有些学校可能只是建议学生，告诉他们大概什么时候可以去找升学指导老师，具体的执行就全靠学生和老师的沟通交流，没有校方监管了。

这种情况，建议可以考虑一下图中的流程。


因为这些步骤有利于老师对学生进行跟踪指导，而且需要学生自己准备许多材料，可以减轻升学指导的负担。

学生有时注重将精力放在标化考试和活动上，而忽略了与升学指导、学科老师沟通的重要性，错误地认为老师什么都知道，没有充分向老师展示自己的成长经历和个性特点。

但是学科老师和升学指导有时也会有困惑——万一自己把学生的一些优势写漏了怎么办？

这种情况下，其实就需要鼓励学生，甚至鼓励家长帮助学生一起，把他整体的资料做得尽可能全面一些。不管是升学指导，还是学科老师，当他们手上有纸质材料可以参考的时候，写推荐信肯定就会容易很多。

必要的时候，升学指导也可以拿着学生的纸质资料，和他们当面聊聊，聊得深入一些、细致一些，然后把升学指导自己对学生的看法告诉学生，就是否要将一些个人特点放进推荐信中征询他们的意见。


学生有时并不记得自己做过什么事，不清楚那些事会如何影响自己在别人眼中的形象，也就忽略了自身的一些特点。当升学指导具体问他们在学科上的闪光点时，学生往往会希望老师帮他们发掘。

这种情况下，升学指导肯定是要鼓励学生自己思考，因为老师和学生自己的看法不会完全一致。

关于推荐信的提交，每个学校的程序都不太一样，建议学校和老师根据申请系统的不同要求，确保升学指导和学科老师的推荐信都能按时提交。

以美国大学Common Application通用申请系统来说，要求升学指导和学科老师的推荐信分别单独提交，那么一定要嘱咐学生确保学科老师的推荐信按时提交。一旦出现没有及时提交的情况，学生和家长都会非常焦虑，甚至会产生矛盾，这些都是大家不希望看到的。

校内推荐信工作坊必须要做！

升学作为学校每年必须要面对的一件事，推荐信自然也是每年都要写的。那么，是否有必要开设推荐信主题的工作坊呢？

林凡茗老师认为，开设工作坊非常有必要，一定要每年做。甚至每年可能要做两次，一次面向全体教师的，一次针对小范围教师比如新教师、升学指导或班主任的。

帮助新老师熟悉流程

现在，因为国际学校的体量在不断增长，许多新老师在大学毕业或硕士毕业以后就直接进入了工作岗位。如果老师本身有在国外读大学的经历，那么情况会稍好一些。但是大部分新老师是初次进入国际学校的升学流程，没有接触过推荐信，也就不知道怎么写推荐信、需要哪些材料。