第二，总部学术管理平台。因为要运营三个不同的国际课程，同时在中国又多地运营，必须在总部有一个强大的学术管理平台，才能确保全国30几个课程中心的教学是在一个水平线上。过去十几年来，我们也一直坚持学术先导，对于学术的质量有着比较高的追求，这样的追求也转化成为独立学校的理念。

第三，熟悉“全国连锁”的运营团队

18个城市的运营团队，我们熟悉连锁运营的做法，未来当我们在各城市开设国际学校的时候，这些基础设施已经建立好了。

比如，和全国近30所的知名高中进行多年的合作，使得独立学校的运营模式成为现实。在无锡的学校叫南外国王学校，在杭州的这所独立学校叫做人大附中杭州学校，在昆山明年8月份要开的名字叫做昆山华二国际学校，我们在过去的十几年里，与中国知名的高中建立起了非常牢固的合作关系，所以当我们进入国际学校这个业务板块的时候，这些中国的学校都愿意与我们携手，一起来共同建立这些创新性的国际学校。这样的品牌力量，在第一年的招生，对我们完成800多人招生是至关重要的。

第四，学术为先的课程研发团队

集团层面的课程研发团队，三个国际课程，有一支专业的课程研发部门，这个部门人员目前有25位，每一个年龄段的专家为我们做课程上的设计和打造。

总的来说，在我们看来，从单纯的国际课程中心往国际学校跨越的能力，需要的是国际课程本土化的能力，多种国际课程跨课式融合的能力，全球招聘，跨地域管理的能力，多地连锁运营的能力，最后是全球资源的整合能力。我们和海外的很多教育机构都建立起了各种各样的广泛的联系，这些都会为未来的独立学校的业务发展提供重要的支撑。


下面，我先回顾一下我们三所独立学校创校的历程，再来看看狄邦未来学校模型。

这是英国国王学校的校长Andrew  Halls，我们在和英国学校洽谈合作之初就有一个共识，无论后来在合作的具体细节上双方有任何不同的看法和需要磨合的地方，这一点从一开始就没有任何摇摆。那就是，我们不是在中国复制一所英国学校，我们既没有这个必要，也没有这个可能去在中国复制另外一所英国国王学院学校。

这样的共识是基于我们对市场需求的认识，我们开办的是中国的民办国际化学校，我们服务的对象是中国的家庭、中国的孩子，因此他们的特殊的教育上的特点和要求，使得我们必须在中国创建的学校里，必须有中国的特点，中国的元素。这里有很多教育教学设计上新的挑战，是一所英国本土学校所不需要面对的。比如，双语教学就不是英国学校传统上擅长的领域，而我们则必须解决这个问题。

两个学校目前开了差不多100多门课外活动。无锡南外国王学校占地210亩，K12一贯制，设计规模3180人，开学时间是去年9月份。人大附中杭州学校，土地面积176亩，同样是12，可容纳学生人数3000多人，开放时间也是去年。上海华二昆山学校，拥有类似的规模和配置，但是昆山学校走的是美国式的精英学校的风格。

那么要说狄邦未来学校模型，首先要考虑的是，我们建的学校，我们的定位是什么？是要打造一所以能力培养为导向的，面向未来的学校。帮助中国学生应对未来飞速变化的经济、社会环境，胜任尚未诞生的工作，运用尚未发明的技术解决我们今天想象不到的问题。换句话说，一个学校如何定位，取决于你的人才观，对未来世界的人才观，这是我们认为未来世界需要这样的人才，所以学校一切模块的打造，都必须适应这样的人才观。

具体而言，在学术端，幼儿园的阶段是用融合课程，以中国的3到6岁儿童发展指南为纲，同时结合英国和美国的课程，美国不是国家课程，他是每个州有自己的不同的课程标准。

教学方法，也是我们最重要最看重的部分，一到九年级用中国的国家课程，但是我们总部的学术团队，花了长达2年的时间，专门分析中国的国家课程，同时把中国国家课程进行转化和调整，重新书写了1到9年级的SOW（教学计划），使得我们的外教和中教在日常课堂教学的过程中，能够用总部所开发出来的一整套SOW，来指导他们的教学工作。

这个既确保了1到9年级义务阶段100%的符合国家的课标的要求，与此同时，这样的教学又能够充分的融入现代以学习者为中心的教育理念和方法，使得学生在这样的教学环境中，能够获得不一样的教育体验。

这是我们解决义务阶段教学课程方面的方案。

延展课程也是学校的三大支柱之一，两个学校都开了100多项延展课程，分艺术、学术、音乐、体育、戏剧等等几个大类，这些学生通过这个延展课程，能够找到自己的所在，并且在未来的学习的时间段里，能够沿着自己的兴趣发展。

最后是关顾体系，无锡和杭州学校充分借鉴了英国合作学校的关顾体系的特色，同时结合了中国的德育教育的特点和中国班主任的制度。我们关顾体系有很多特色，如导师制，整个学校里面有8个学院，学生们按照混龄和跨学段的方法组合，一个导师要负责几个年级的学生的关顾。

在运营过程中我们也发现了一些问题，因为英国的体系在我们的理念中，希望班主任和关顾的导师不是同一个角色，但是在中国二者是统一的。与此同时，中国的家长是否可以适应这样的关顾体系？而自己的老师，又能不能100%的了解这样的关顾体系是怎么执行的，所以我们做了很多的调整。

以上所有，在我们看来其实就是融合和创新的一个过程，在我们当下的工作当中，融合就是一种创新，先融后创。课程的融合、课外活动的融合、关顾体系的融合、寄宿制度的融合等等，都是将东西方教育的优势相结合的一种创新。在当下“融合”时代，很高兴狄邦能成为在座的其中的一员，共同探索中国教育的国际化。

谢谢大家！