“主动学习模式”的几个要点：

• 主动学习模式并不是在教学内容上打折扣，相反在知识储备上要比传统教学准备的更多。专家在教学方面的作用仍然非常重要。

  
  

• 主动学习模式下，教师仍然要传授学生知识。只不过是通过让学生提出问题并思考解决问题的方式来贯彻教学。在这样的模式下，学生真正掌握的知识会更多。

  
  

• 主动教学模式对教师的要求变得更高。在设计教案时，如何编排问题，如何启发学生像专业学者、科学家、数学家那样去思考、研究，是重中之重。

  
  

• 如果学校决定在教学过程中引入主动教学模式，最好自身对主动教学环节有相关数据记录。这样从学生的反馈中就可以验证此教学模式下，学习是否真正变得更加高效，从而激发学校推行此教学模式的动力。
  

科技赋能教育：改变交互方式，实现人机沟通

接下来我用剩余的时间谈一谈科技。

目前科技对于教学仅仅停留在作为便捷工具的使用上。但是很多数据表明，仅仅在教学的操作层面引用技术来简化教学或“一人一电脑”的科技应用模式，在教学效果的提高上起不到太大的变革作用。

我们真正需要做出的转变，是科技怎么来促进、助力人的发展。其中的一种方式，就是让我们如何建立更好的沟通，学生与学生之间、导师与学生之间、以及导师与导师之间等等。

还有一个方向的沟通，就是人机之间的交互。这不是简单的在网上搜索答案之类的初级操作，而是运用科技实现生动的互动形式。

比如用循序渐进的方式去教授科学类学科。激发学生在探索中学习，通过设计解决问题的步骤来练习思考。设定自己对问题的解决方案，最后去检验方案是否可行等等。学生在这样的过程中锻炼了用专业学科的思考方式解决问题。

通过以上的分享我们可以看到，我们沿袭了几千年的教学模式不一定是最有效的。像上面的研究结果表明的那样，转变我们的思考方式，锻炼解决问题的思维可以让教学事半功倍。

希望在不久的将来，更多学校能够意识到并通过邀请拥有专业知识的教授参与教学设计，并在学校中建立更好的衡量方式与标准，从而提高学生用专业学科专家的思维模式去解决问题的能力。这不仅适用于高等教育，我相信也适用于K12体系下的学生们，谢谢！