作业一：利用家里简易材料制作肺部模型


作业二：自制防护工具




两个项目制研究作业：

PBL研究课题一：小病毒的大秘密

1. 任意选择一种病毒(例如噬菌体，植物病毒例如烟草花叶病毒，或者动物病毒，例如H1N9禽流感病毒等)进行网络研究制作研究性小报

2.  小报内容包含：
a. 病毒名字，图片
b. 主要感染对象，对感染对象产生的症状
c. 有无在工农业造成的损失
d. 该病毒有无一些新的利用价值
e. 该病毒是否需要进行高度警惕。


PBL研究课题二：免疫系统不得不说的那些事

学习研究人体免疫系统的组成和功能后制作研究性小报
a.在人体免疫系统里，什么是非特异性免疫？
b.什么是特异性免疫
c.为什么危重病人在14-20天后会慢慢痊愈？
d.疫苗的诞生，原理与应用。
e.什么是抗体？为什么生病痊愈后的病人体内的抗体是对付病毒最好的特效药？
f.免疫系统发生混乱会带来疾病么？


通过动手实践，学生清楚的理解呼吸机的原理。而且，在收到学生的作品时，能够发现“师傅领进门，修行在个人”，每个人对同一事物的理解是不同的，都可以进行创新性发展。

那么，当我们发现孩子在作品上花费的小心思时，无论他做出来的作品是不是教师要求的那样，我们都要以鼓励为主。因为，在STEAM课程或者是创新课程中，我们是希望孩子能发挥个人特色的。

当一个学生想的越多，比如说他用了材料不同，他把一个气泡变成两个气球模拟两个肺，其实就说明他在这个动手过程中是动了脑筋，是结合了自己的很多特点。那么因此的话，其实比我们硬塞给他，让他完成一个标准的作业更加有意义。

收到不同年级学生的作品时，我发现在有创意的孩子当中，小学和初中的孩子参与较多，反而是高中学生，不太愿意去突破条条框框。因此，我建议老师们，如果你教的孩子是中小学生，那么可以多多鼓励他们做一些实践活动，来发散思维。

其实，在抗疫期间，成年人和未成年人的抗压能力都受到了挑战。学生、家长和教师都很不容易，很多人说经过这段时间，因为自我管理能力不同，好孩子和差孩子会有明显分级。但教无定法、学无定法，每个人有每个人的方式。

最后，我在和孩子们进行这一系列课程时，已经深刻的感受到他们的成长。首先，孩子们的责任感和危机意识明显提高了，他们发现原来自己也是一名战士。

其次，孩子的批判性思维也得到增强。我收到一位家长的反馈，是孩子寒假作业的一道题目。从孩子的回答来看，我们能够发现他有了自己的批判性思考能力，这是真正成长和成熟的一个标志。


疫情就是一场危机，既改变原有教育和生活模式，打乱了正常生活的一面，也让我们跳跃式进入了网络教育时代。虽然疫情目前什么时候结束尚不清楚，但是孩子们经历了这一切，学习到了人生中宝贵的危机意识，批判思维，责任感，自我管理能力等等，那么如果在他们未来的人生中再次出现类似的危机，我相信他们一定会比我们做的更棒的。