南京雨花台中学国际高中通过家长升学指导沙龙（家长课堂）、每周一堂的升学指导课程、每学期一次的三位一体的升学指导咨询的开展，积极发挥着升学指导老师在学生生涯规划中的这三个左右作用。


新式生涯规划教育重在自我认知

C·A·P国际教育联合创始人文卓老师表示，现阶段很多家庭都对生涯规划不甚理解，甚至有时会出现让人觉得有些惋惜的情况：孩子自以为很感兴趣的东西，却并不一定擅长；或者有的孩子在自己不擅长的领域里拼命的努力。究其原因就在于对自己缺乏一个理性和客观的自我认知。

文卓老师表示，一个理想的生涯规划应该包括清晰的职业目标，了解自己适合的行业和职业；充分的自我认知，了解自己是一个什么样的人，在哪方面有潜能或者是兴趣。

看似很是抽象的两点其实可以依靠测评工具进行分析：

行为风格(DISC理论模型)：文卓老师表示，disc的理论模型，将人的行为分为了支配力、影响力、稳定性、遵从性的四个方面。从而判断学生个体的行为特征。



文卓老师提及，涉及到家长与孩子的沟通问题，也可以借助此模型进行有效沟通。

评估学习潜能(流体智力)：学习潜能指的是流体智力，也就是人们学习新知识和解决新问题问题的能力。学习潜能与遗传因素成强相关。

潜能是每个人都具备的，但根据遗传因素的不同，每个人的潜能结构和水平也不尽相同。通过这样的测试，可以判定学生未来能够或是应该做什么样的事情。

情商：综合情商包括幸福感、自我控制、情绪性和社会性四个方面。每个方面有着自己的特征。

比如，幸福感强的人更容易快乐、乐观、自尊；自我控制力好的人则在情绪调节、冲动控制、压力管理上更甚一筹。不同的类型适合不同的工作类型。



“基于这些测评，通过不同的维度，孩子们对于自己的性格兴趣和能力有了较为全面的认知。

在此基础上，通过世界各大学专业招生的排名数据库，便能帮助学生通过数据库匹配到申请。

这样一来，既能让学生根据不同的院校进行个性化的选择，又避免了传统的升学当中人为误差所造成的一些后果。”文卓老师如是说。


今年受新冠疫情的影响，全球各个行业都受到了不同程度的冲击。上海诺科学校的段洋洋老师认为疫情的发生对于学生的生涯规划教育而言其实也是一种机遇。

段洋洋老师表示，生涯规划教育是一个长期的过程，其目的就是需要学生在一个不确定的社会环境有所准备。

新冠疫情是一个历史性的灾难，身处灾难中的学生们可以看到不同群体所做的反应，更加了解不同职业人群的使命；以及因为疫情而推动的技术的革新、产业的更替。

C·A·P国际教育联合创始人文卓老师提出，虽然受疫情影响很多线下活动无法开展，但很多活动都由线下转为了线上，很多高校或知名教育机构也免费开放了很多教育资源。

例如，很多的世界竞赛、志愿者活动和夏校也都转为了线上。美国的诸多大学、英国的各大考试局也免费开放了很多线上教育资源，为大家尤其是低年级的学生提供了探索学术兴趣的机会。

此外，借此疫情，学生们可以为所在的社区提供力所能及的社区服务，这不但能够锻炼自己，也能够回馈社会。并且世界排名前30知名高校中有90%对学生的社区服务非常重视。


结语

正如狄更斯所说的“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代”。新冠疫情给大家带来了影响的同时也带来了机遇。生涯规划教育本就是以所有个体的终身生涯发展为目标，在不确定的社会环境中如何抓住机遇，为自己的未来添砖加瓦，也应当是生涯规划教育的一部分。


参考资料：

《比较教育研究》2013 年第 9 期 第 40-44 页，《美国高中阶段生涯教育课程评》，作者王世伟，华南师范大学教科院基础教育研究所
知乎，《国外生涯规划教育情况大盘点》