他向记者举了一个例子。每年，北大附中都会举办戏剧节，在董事会发布招募征集令后，学院内感兴趣的学生自愿报名，剧组人员确定之后，便开始真正的彩排与训练。“有一名担任演员组副导演的小女孩，就特别有领袖气质。面对排练迟到、态度不端正的演员，先是明确演员要遵守的规则，然后在迟到时对标规则，给一次改过机会的同时言明后果，最后在演员依然迟到违规时，她果断地将他开除了。”

在赵校长看来，什么是“领导力”，其实很难给出一个具体详细的解释，但一定需要认识、经验、能力、价值观等方面的修炼和积累，最终帮助学生做出自己的决策。而作为一所学校，“我们能做到的是尽可能给他们选择和试错的机会，提供他们以沃土，并在必要的时候伸出援手与给予引导。实际上，在培养他们领导能力的同时，他们的思想力也得到了提升。”


同样以戏剧节为例，由于疫情，四个书院的学生们经历了线上课程和6周的线下课程，历时三个半月。从剧本、到表演、再到道具、舞美、海报等，全部由学生亲自完成。他们是编剧、是导演、是演员、是幕后工作者、也是观众......无论在哪个项目组，承担哪份任务，他们都需要积极推进不同组别之间的合作与沟通、承担责任感并尊重对手，这也是戏剧节的意义......

在赵校长看来，书院制度之外，海口学校所积极开展的创客课程也是其积极培养学生综合素质的一大例证。不同于大部分只以技术类课程（如制作灯泡、焊接等）为输出的单一类创客课程，海口学校的课程实施更像是一个招投标大会。“在我们课堂中，老师担任的角色是招标方，在其发布招标意向书之后，学生们自行组成小组，并在共同完成任务后进行投标，最终老师根据参数测评标准，选出最好的作品，并进行展出。”

赵校长补充道，“每次项目完成之后，小组都有可能发生变动，比如有的小组内部出现了分歧，导致公司解体，有的小组想要吸纳手工技术好的同学，这就需要向别的小组挖人，还有的小孩沮丧的来找老师，说没有小组要自己，这就是下岗再就业......在这样的过程中，学生学会了妥协，也学会了坚持，更学会了与人如何相处。”

此外，海口学校还有一周的实践周，在其他学校忙于期中考试的时候，“我们学校是全校停课，然后组织学生去完成一个项目。”


学校每学期还会停课组织一次研学活动，目前活动足迹遍布3个国家，以及国内四川、云南、北京、江苏等省市，涉及雪山、沙漠、扎染、版画等元素。”

赵校长补充称，海口学校的培养目标首先是培养个性鲜明的学生。“不管你的成绩如何、能力如何，最重要的是，你要有自己的想法和个性。”


北大附中体系的老师们无疑是幸福的，因为学校给予了教师极大的自由度。

赵校长很难忘记还在本部做生物教师的经历。第一次担任毕业班的任课老师，他就决定反其道而行之，将生物课按照标准教材的相反顺序授课。

“我们一直强调探究式学习，可现有的教材很多都是上帝视角，学生一翻书知道要学什么，然后做一些实验验证自己知道的没错，这很难让学生产生创新能力。而我们希望带学生体验探索者视角，沿着生物学发展史的线索来学生物。”

最后，在这样的授课方式下，他们班的高考生物出了两位单科状元，平均成绩位居全市第一。如果不是学校对于教师赋予的高自由度与信任度，赵校长的理念显然是无法得到实现的。

从天津被调到海口，集团领导只给赵校长留了一句话，“到海口建一所北大附中，接下来的任务就交给执行校长来执行了。”，没有更多的指示。这也是在于，学校信任人才，而具体需求应该来自于执行者。


赵校长也告诉我们，北大附中的教师流动率很低也是基于这个因素。“虽然老师之间或者老师与领导之间会因为一些问题出现过争议、甚至争吵，可他们却没有选择离开，因为他们觉得在这里，他们得到了充分的尊重和自由。”

不过，即便享有盛誉，北大附中海口学校在创办过程中，遇到的最大问题，也恰恰是优秀师资的紧缺。

尽管身为校长，但赵校依然每年都会参与到教师招聘的环节。“如果今年要招20个老师，简历5000+，可能我一面就要面试200-300人左右。虽然很辛苦，但我觉得这个过程是非常必要的。因为如果一开始选拔进来的人才就是与学校气质不吻合的，那么到后期，两者的磨合会非常痛苦，对其进行的培训也会更耗时、更低效。这也是为什么比起听课，我花在招聘的时间与精力更多的原因。”

赵校长提到，他所青睐的老师有四大要素：共情能力、组织能力，表达能力和对生活抱有热忱。

毋庸置疑，招到一个合适的人才，过程是艰辛的。赵校长称，第一年在海南本地举行招聘会的时候，发现收到的简历在学历上还不错，而到了面试环节，这些候选人却很难完整地表述出一个观点，缺乏逻辑思维能力，或者除了教材里的内容意外并没有表现出对这个学科的热忱，结果是没招到一个人。

最后，借助北大附中集团总校的平台，面向全国进行招聘，终于收获了北大、南开、华东师大、外交学院等优质的师资，同时本校外派了学科把关老师，解决了第一年的师资问题。“最终选择我们的老师，其实是先选择了海南，海南的发展前景值得期待，而且环境一流，这一点给我们学校带来了不少缘分。”

相较高校云集的省份，海南的人才数量本来就少，而且靠高薪吸引人才在海南显然行不通。因为如果候选人只求高薪，TA完全可以去北上广深等一线城市寻找机会，二线城市不在他们的考虑范畴内。

但这并不代表在海口学校的学生们，无法获得与其他校区一样的优质教育资源，赵校长表示：“我们需要自己卯足了劲去寻找资源，也许过程比较艰辛，但是只要肯花下功夫，人才还是够填满海口学校这个小池塘的。此外，我们的家委会也会通过自己的人脉寻找合适的人才或团队，这都成为了我们的助力。”



对于北大附中海口学校未来的发展展望，赵校长充满信心。他认为，对于任何一所学校，只有找准了自己的“生态位”并做到龙头的位置，才可以稳健发展。换句话说，竞争最后的结果一定是相同生态位上的学校，只保留一个或者只保留两个，其他学校只能被迫转向，或者被淘汰。

而北大附中海口学校的定位，是培养人的学校。“获得足够的升学考试分数只是他们的目标之一，在个人生活中获得幸福，也在公共生活中承担公民责任才是他们修炼的远景。”