获得广阔的视野，新闻是绝佳通道。于飞在课堂上和孩子们畅聊海内海外、古代现代，他欣喜地发现，很多孩子听完课后被点燃了兴趣。

例如，一个六年级的孩子最近十分关心起“正当防卫”来，还孩子在关注中澳关系、数字时代隐私、个人权利和算法……他们自发地查找了大量相关案例，考试、做题不再是生活的全部，而是开始切实地关心社会问题。

一个非常好的信号是：孩子们的思维能力只要稍加引导，便能产生奇妙的化学反应。于飞经常会给孩子们布置一些思考题，很多时候，孩子们的回答都很让人惊叹。比如有个问题是“你觉得外卖小哥的生活是否被困在系统里了吗？”很多孩子能够从科技、人文、企业等多种不同的角度进行分析，思维缜密，逻辑清晰。不禁让人感叹：一切都还来得及！

独立之意识，批判之精神，创新之能力——这样的孩子不正是我们期待的未来么？

其修远兮

于飞表示，这样的节目他还会继续坚持做下去——专业媒体人开设的新闻课堂若能大规模推广，对于我国的媒介素养教育会是一个良好的开端。但另一方面他也承认，光引入外部资源是远远不够的。

首先，在互联网“野蛮生长”的大背景下，国家的顶层设计是否也应该跟上？举个简单的例子，媒介产品的分级制度是否应该提上日程了？

其次，互联网公司本质上还是资本的逐利者，在社会公益问题上“应付”大过用心。于飞呼吁，成瘾机制能不能放过孩子们？

最后，我国的家庭媒介素养教育仍于“我是谁，我在哪？”的状态。家长要么是粗暴地禁止孩子触网，要么是对于孩子沉迷网络无可奈何。于飞说了句让我感触颇深的话：“现在我们特别强调家庭教育，提倡家长多陪伴孩子，但这仅仅是就现实世界来说——我们是不是也该强调一下虚拟世界的陪伴？”

我们需要做的，还太多太多。

结语

媒介素养教育其实已经有了深厚的学术背景，遗憾的是长期以来和社会严重脱钩——而媒介研究本该是理论与实际密切结合的。

很高兴看到于飞的尝试，这是传媒界的一小步，今后却会成为整个社会媒介素养提升的一大步。而在此基础上，唯有政府、企业、学校、家庭通力协作，我们的媒介素养教育才能尽快地步入正轨。

千言万语，还是于飞老师那句话：

做数字化时代的主人，而不是奴隶！