而透过语言学习也会看到，芬兰一直以来都极为重视教育，就像是上述教育专家克里斯蒂·隆卡说的：”我们没有自然资源，我们不富有，没有金矿、没有钻石、没有矿产，也没有石油，唯一可以开发的就是教育。”

今天，来自全球各地的教育专家都在探讨芬兰的“教育奇迹”，期望能够在自己的国家复制。维萨拉一家四代人的故事让我们看到，芬兰的学校教育100年来不断推陈出新，但是并不仅仅是教育政策的改革，还有历史因素，社会政策的推动等。

如同帕斯·萨尔博格所言，“很多人来芬兰学习研究芬兰教育的时候都没有认识到，芬兰高度公平的教育系统并不完全归功于教育因素。但这个奇迹更多的是社会政策带来的，而不是教育政策。芬兰教育的成功并不仅仅是学校的功劳，教育更像是整个社会的计划，比如人与人之间的信任，社会对家庭和孩子的早期支持，以及对于女性从政从商决策的肯定，这些都是芬兰教育成功的隐性因素，才让它有了今天的成绩。”

也许芬兰教育确实不容易复制，因为这是整个芬兰的行为方式决定的，但是至少我们可以透过芬兰教育的变革来发现教育的精髓，就像英国创造力研究专家肯·罗宾逊(Ken Robinson)表述的那样：对个人来说，教育的目的是帮助人们学习周围世界并发现自己的内心世界。

▲参考资料：

一百年的教育成功故事

芬兰的教育和培训体系

芬兰教育专家Kirsti Lonka: 芬兰教育到底有什么不一样？

穷小孩富小孩：芬兰创造“教育奇迹”的关键