如此“减负”后，课后服务成为了刚需。全国多地的公办学校已经将体育活动纳入了课后服务的关键项目之一。

再看民办学校，以常州威雅学校为例，该校向来以体育为特色，开设了赛艇、足球、英式橄榄球、乒乓球 、击剑等30多种运动课程。学生每周保证至少10小时的运动时间。由于是寄宿制，晚间也有额外的体育运动时间。

▲常州威雅学校学生参加体足球运动。图源：学校官方微信

体育一直是“五育”（德智体美劳）的一部分，它的育人作用体现在哪里？

“体育本身就是游戏，英文叫game。对于大部分人而言，它是一种兴趣爱好。在教育层面，我们要以把孩子培养成长期的科学的运动爱好者为主要目标，同时通过体育培养孩子们坚韧、自信、团结、领导力等品质。”范晔说。

那么，在外部条件改善的情况下，家长和学校能否燃起对体育的热情？

结  语

总的来看，体教融合已经有了新时代的发展内涵。但是正如钟秉枢所言，体育总局谈的体教融合，教育部门谈的教体融合，都从各自不同视角谈结合，但是最终如何构建教育系统和体育系统在人才培养上的有机融合，还是需要认真研究。

但无论如何，“没有体育的教育是不完整的，离开教育的体育是不牢固的。”中国篮协主席姚明指明了体育和教育的关系。