“我要做到，我教生物，那Chase就是生物。”Chase坚定地说。

▲Chase老师制作咖啡

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完美的课堂还在路上

当我们与Chase一起复盘今天这堂生物课时，他也谈到了对未来课堂的期许。

上海诺科学校在国际教育行业素有美誉，注重“以学生为中心”的教学方式。所以，从学生的角度出发，Chase一直在思考如何更好地带动第三阶梯的学生。用他的话说，就是如何把“独白”变成“有趣的独白”。就拿今天这堂课来说，他觉得两个实验其实也可以让学生进行操作，这样会加深他们的印象。有了今天的体会，今后他会更多地在实验环节叫第三梯队的孩子上来参与，调动他们的学习积极性。

而站在老师的立场，Chase很欣赏学校的“行走课堂”，他希望在条件允许的情况下，能进行更多的尝试。“行走课堂”是上海诺科学校一大特色，即以城市为课堂，跨越物理空间，理论实践相结合，让学生切身体验，学以致用，领悟学习之美。在2017年加入诺科后，Chase亲身经历过一次“行走课堂”。当时，他还是个化学老师，他把学生带到了一个玻璃管前，带他们做了一些工艺品，过程中学生们学到了关于电子标签、能力激发等相关知识，收效显著。

▲Chase带领学生前往博物馆学习

现在，作为生物老师，他更坚信“行走的课堂”是完美的方式，就像学光合作用的时候，没有什么是比室外更适合的环境了。

不仅如此，鉴于高科技被不断应用到各个领域，Chase也对硬件设施展开了“幻想”。由于生物学科注重观察，而微观的东西又为观察带来了难度和挑战，现有的图片和显微镜有着很大的局限性，所以他很渴望有朝一日能够将VR技术引入课堂。

“VR能让我们从一个活在以厘米或者米来计算的空间里，跳到活在纳米或者微米的世界。带着VR头戴设备，学生们可以跳到细胞的世界里转圈圈，观察细胞有着怎样的结构。或者一个骨骼出现在你面前，你可以对它进行扫描。现在国外有些学校已经开始使用了，只不过还停留在娱乐和游戏的层面，没有在教学中被广泛推广。”Chase说，VR技术出现在课堂，在未来会成为一种可能。

*本文配图来自受访者本人