第二个叫生态链，链条最大的价值在于不能断。在整个国际教育生态圈中，我们找到自己的上下游，我们到底为谁服务，到底为谁去产生价值。我们在过去几年一直很关心整个国际教育，无论是中学的国际教育，还是大学生的国际教育，整个市场容量是呈什么样的方向去发展。

第三个叫生态位。生态位置是在行业里，我们拥有什么样的能量，我们做什么样的事。从新东方的维度而言，我们能做的事情是执行。大家所处的生态位不同，拥有的资源也不同。大家能做的事情也不同。企业在总结成功与失败的经验时，往往喜欢从资金、产品、市场来寻找原因，但很少有人会从生态位的角度去寻找原因。

所以在生态位这个环节上，大家要做好吃苦的准备。未来一段时间会很难。而在这么难的时候，每一个生态位之间，大家要携手合作，一起做事。

▲刘烁炀

06 何天明：学习时间短不代表学得少

当前，国内“双减”政策的出台，给教育行业带来巨大影响。芬兰大使馆文化参赞何天明发表了题为《芬兰是如何实现“双减”的》演讲。他说，芬兰人口大约550万，是苏州的一半。芬兰学校间的差异非常小，但整体的平均水平相当高。谈到“双减”，何天明认为，花在学习上的时间并不是越多越好，更多的学习时间并不一定能转化更多的学习成果。

他认为“双减”的真正目的是提高学习有效性。应该尝试和寻求满足个人发展的需要，促进不同学生的全面健康成长。我们相信每个孩子都是独一无二的，应当最大限度地发挥每个学生的潜力。所以你必须鼓励学生，公平地对待他们，培养好奇心和责任感，让他们享受学习体验，培养他们的创造力，并提供一个鼓舞人心的学习环境。

▲何天明

07 徐凯文：用中国元素解决青少年心理问题

对于近期因青少年心理问题而频频发生的悲剧事件，前北京大学副教授、精神科主治医师、北京大学心理健康教育与咨询中心副主任、徕希心理创始人徐凯文进行了深入观察与研究。他说，我们的学生不是德智体美劳全面发展，现在是缺德、缺美、缺劳、缺体，这些部分都要补回来。

那么，“德”是什么？我们做了20多年的青少年“良心”研究，提出经常要有良心，包含八个关键词：感恩心、孝敬心、责任心、是非心、恻隐心、羞耻心、宽恕心和诚信心。当一个孩子感恩心缺失时，他的空心就严重了。如果教育还是功利的应试，就会把孩子逼出病来，这是必须要扭转的。

如果离开立德树人的教育观，会制造出大量的青少年抑郁和心理健康问题。孩子不健康、不快乐，成绩再好又有什么意义？教育改革需要价值回归。心理干预，不仅是西方式的方式，更要引进中国文化元素，来解决当下越来越严重的青少年心理健康问题。

▲徐凯文

08 对话：国际化特色学校的内涵发展

“国际化特色学校如何在新政规范下做好内涵发展，持续提高竞争力？”多位国际教育行业领军人物展开了“圆桌对话” 。

北京新学道教育集团创始人、董事长兼总裁梁勇表示，新政之下，办学者难免焦虑。他也曾担心民办教育和国际化学校会遭遇“一刀切”。但面对大环境，梁勇认为，教育者需要坚持，坚定，坚守，不断优化自身去符合国家要求。

威雅学校董事、副总裁袁博则认为，作为新建学校面临更大挑战。在多元化教育环境下，学校和监管部门应该像孩子和大家长，彼此倾听声音，相互理解。

哈佛中心（上海）执行董事、UWC联合创始人、副董事长王颐说，目前我们密切关注政策，希望疫情能够缓解，政策传来利好，让孩子们能够加强国际交流。这一切都需要时间来恢复。同时王颐表示：“办学过程中我们坚持自身特色，孩子们认同自己的使命，喜爱校内自由的学习氛围，在招生选拔、教学管理、升学规划的过程中都坚持我们一贯的教育理念。”

▲圆桌对话

为期2天的平行分论坛和工作坊，将全程贯穿一个“新”字。专家、学者、校长等共同聚焦职业教育、素质教育、家庭教育等领域。

平行分论坛

> “新生态·国际职业教育”主题，围绕职业教育高质量发展展开交流；

> “新目标·素质教育拓展”主题，探讨如何做到真正意义上的从“唯分数论”转向服务学生全面发展；

> “新边界·国际教育交流”主题，聚焦未来教育国际化维度；

> “新定义·学校发展与运营创新”主题，聚焦聚焦当前背景下国际化学校的运营管理；

> “新思维·全球胜任力与国际化人才培养”主题，聚焦未来国际化人才培养的目标与方向；

> “新赋能·ISHR教育人才资源峰会”，聚焦国际教育人才发展及雇主品牌建设；

> “新未来·早期教育暨家校社论坛”主题，则针对当前新人口政策的背景下，展开对幼儿早期教育生态的新思考。

工作坊

> “课程融合与建设”板块，探讨国际化课程与国家基础教育融合，高等教育融合，普职融合；

> “科技赋能教育”板块，探讨全球化背景下科技如何赋能学校教育；

> “身心健康与全人教育”板块，探讨面向未来的全人教育培养方式；

> “多元升学规划”板块，探讨后疫情时代的升学规划建设；

> “ISHR人力资源”板块，探讨国际化学校的一系列人力资源管理问题。

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