▲学生自制的产品在学校商店售卖

另一方面，由于职业教师本身就是业内的专业人士，学生可以与老师共同开展合作项目，加入到老师的社会网络之中，这也是校企合作对一种模式。“我们共同为每个学生制定了这种个人能力发展计划，这意味着学生自己可以作出决定。”Sanna说道。

结语

“灵活性，以学生为中心的方法，企业家的心态，终身学习和持续的工作、生活相结合是谈论芬兰教育体系的关键词。”Pauliina对芬兰职业教育做了这样的总结。

通过对芬兰职业教育的一窥，不难发现“以学生为本”是他们成功的钥匙，培养终身学习的素质与能力是办学的根本目标，保障政府、学校和企业的三方合作，是贯穿职业教育办学过程中的线索。

教育是国之根本、国之大计，探索教育的发展之路从来都不是一路轻松的。芬兰经过20年的摸索，找到了适合自己的道路，这也是芬兰的职业教育尽管没有外在的监督压力，但是在自我评估与自我监督的体系下仍然有良好发展的原因。

目前，芬兰教育集群和芬兰GRADIA学校正和多所国内职业院校合作探索基于芬兰经验和做法的本地化职业教育应用，再一次走在时代前沿。当然，不同的国情意味着有不同的实践，希望从芬兰职业教育的成功经验中，我们能看到中国职业教育的未来之路。

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* 图片来源 | 由受访者提供