10年间，至少有3000名学生与李希贵共进午餐，戏剧表演、动漫设计、服装设计、汽车设计、击剑课等，这些看似“不务正业”的业余活动，在一次次午餐中，最终落地成为学校的正式课程，或是以社团的身份落地生花。

高一时的陈楚乔，就把追求内心的成熟，放在首位，一路走来，虽疏于课业，却在创作领域实现了自我的价值。她在自己的第一部小说中写下：“终于到来了，这是属于新世界的黎明”，风靡校园一时。

她也希望有一天能有自己的乐队，唱给大家听。

从未想过走创作型路线的她，还加入了微电影社，继续她的文艺创作之路，和同学自导自演，大胆尝试了一部校园僵尸题材的微电影。这一经历，还为陈楚乔在后来申请纽约电影学院的文书上，添下了靓丽的一笔。

同样让人惊喜的是，一向不愿意表现自己的李文婷，也加入了街舞社，和同学大胆地尝试女团舞。

她脱掉校服，换上修身的舞蹈服，换上高跟鞋，束起厚厚的刘海，才让人惊觉，少女已是亭亭玉立，脸庞上那青涩已然褪去，取而代之的是青春的靓丽，青春的气息迎面而来。

谁也没想到，那个一直把头埋在课本里、喜欢坐在角落里安安静静自习的女孩儿，如今愿意走向舞台，走近观众面前，开始拓宽自己学习与活动的领域。

周子其不负一副好口才，加入了思辩社，却因个人的课业繁重和考试课程安排，与一年一度的辩论赛时间冲突，而错失冠军，与学校“闹”个不可开交。一夜之间，以周子其为主笔起草的一封封学生“控诉”，《思辩社告十一同胞书》、《以“自主”还自主》、《学生内阁关于自主时间被占用的调查报告》，在校园里传得沸沸扬扬。

04 内省与外察：寻找内驱力

在这个竞争激烈的时代，多数学校都在争先恐后地为学生提供更好的升学服务，而十一学校的老师更希望孩子们走出“唯分数论”，培养他们的社会情怀。

面对未来，周子其在缥缈的理想和真实的生活之间，始终割裂，焦虑于以“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的史学观去应付一场考试是庸俗化的过程。

他沉迷于看《极权主义的起源》，父亲却担忧这书是否和高考内容有些距离。

一向会写文章的他，写作文却总把问题看得过于深刻，凌厉的笔风在“标准答案”下却只能拿个35分，“全海淀哪有几个孩子作文低于40分啊！”

任课老师善于捕捉孩子们敏锐的情绪变化，他们探讨周子其为什么变得没有激情，也在积极地为学生寻找与世界的连接。

为了保护同学们的批判性思考能力，在按照高考规定的调子写完作文之后，语文老师鼓励学生还可以再写一篇给自己，让心灵得到真正的成长，培养自己的“双重人格”。

他们不怯于谈爱情——师生们围坐在一起，热烈地讨论周子其写情书的风格，毫不掩藏，更毫无羞怯。

他们不畏谈梦想——在父亲如影随形的“平庸之学”教育下，希望她以后当老师或做医生，可“乖乖女”李文婷并非乖乖女，她的内心不无叛逆，坦言自己更想从事律师、信息工程类的职业。是啊，十几岁的孩子，谁会喜欢一眼望到头的人生。

他们敢于与世界交手——陈楚乔在筹拍电影过程中遇到了资金难题，校方却拒予资金支持。因为学校的理念是，学生能做的，教师不要包办，这样才能给他们创造成功的机会。为了筹备资金，孩子们奔波四方，跑遍了大大小小的建材批发市场，一遍遍修改可盈利模式和回收资金方案，克服种种困难，孩子们渐渐成长起来。

学校的老师们常常和学生一起，为现实关切思辨，为时代议题发声。比起传道、授业、解惑更重要的，是帮助学生们找到内心真正的驱动力，从而享受学习、工作、以及生而为人的快乐。

05 总有一个选择适合你

每个学生都能在自由的环境中发展自我，这源于学校善于洞察个体的差异性。

对于周子其这类的非典型学霸，学校以开放的、自由、思辩的校园风貌，保护和激发他们的独立、自我和批判。

对于李文婷这样一向按部就班从应试教育过来的学生，在突然面对自由的环境、多面开花的能力要求时，会觉得困惑，当然也会把人从以往的刷题模式中解放出来，加速自我建构的形成。

从理科班转到出国班，陈楚乔的学习经历，恰恰说明了应试的压力是一直存在着，关键在于，学校能否能提供学生更多的选择，而非就是过那一座独木桥。

这三个孩子，在这场“素质教育”的实验下，最终都走向了什么样的人生？

子其考上北大读经济学，后来又去了芝加哥大学攻读硕士学位，乃至大学期间，在理想与现实的平衡下，他才终于认识到自己不过是个普通人一场。

文婷考入了首都经济贸易大学精算专业，并拿到了硕士学位。这个平凡的女孩子，并不是学生时代里的明星，却默默努力，向上生长，还作为优秀毕业生代表，在讲台上自信地介绍自己：“一个在芸芸众生之中而又与众不同的我。”

楚乔毕业于纽约电影学院，成为了一名导演。岁月为她增添了许多成熟的气息，长长的卷发、淡淡的妆容，每天穿梭在片场，用镜头捕捉那些穿梭在剧本和现实中的灵魂。

总有一个选择会适合你。

18岁那年，学校教会了他们：如果这次做了一个错误的决定，那就让勇敢地去犯这个错吧，因为每个人都值得拥有一次充满光明的18岁，都有机会去犯错。但是如果四五年之后，从大学毕业了，可能很多人都不会再有勇气去试错了。

结语

《真实生长》向我们展现了北京十一学校试图改变以往的体制，探讨不同教育模式推行的可能性。在呼吁多年的“素质教育”和如今“双减”背景下，这些尝试尽管发生在十年前，但仍然紧扣当下教育改革的脉搏。

然而，这么多年过去了，这所学校的模式至今未见大力推行，而类似衡水、黄冈中学的热点新闻，倒还经常出现在人们的视野。

如今，大喊“双减”的热度居高不下，但是“双减”真的减负了吗？为什么实施“双减”过后，学生还是那么累？家长依旧倍感焦虑？教育改革这条漫漫长路，依旧充满各种艰辛。

导演张琳希望通过这部纪录片，推动我们去思考，该给今后的孩子们创造什么样的教育环境和社会氛围——

是能够让一个人真正去选择他想要的人生，是在竞争激流中能找到自洽的状态。

这或许就是答案。