“学生进入到海外大学，也都会去做以研究为导向的小组研讨。我们将这一过程提前到高中阶段来进行，通过小组协作和老师的知识传授，选定一个自己的研究课题，并且延展出研究性的学术产出。这样的模式产出的科研成果，既能为学生升学提供助力，同时又可以帮助学生提前适应大学的学习模式。”颜盛说。

其次是研究方法的训练。

颜盛认为，高中生之所以很难进行研究性的学习，很大程度上是由于缺乏研究方法的学习与科研模式的训练。“由于没有科研经验，很多高中生感兴趣的主题非常宏观，无法作为一个课题进行研究。举例来说，有的高中生在选择研究主题时想要对‘新冠疫情’进行研究，但是无法对下一步的研究问题进行抽离。”

“我们要做的，就是为他们提供接下来的指导，有的学生可能会对新冠疫情带来的社会影响更感兴趣，有的学生会对病毒的成因更感兴趣，这两个方向一个偏向于经济学、社会学，一个偏向于医学、生物科学，所以必须在弄清楚学生对哪个方向感兴趣之后，帮助他们把一个问题拆解成为一个可供研究的课题，再为学生提供研究方法的学习与训练。”颜盛说。

也就是说，要帮助学生在感兴趣的主题中精准地剥离出相关学科的知识，将主题缩小，并且在研究的过程中帮助他们掌握研究方法。

再次就是竞赛指导。

鼓励学生参加国际领域的科研竞赛。“过去，很多学生参加的往往都是答题模式的竞赛，比如数学领域的AMC，这类比赛本质上和国内的奥数竞赛区别不大。但现在，国际领域的竞赛不再局限于答题，而是偏向于科研产出。”

颜盛举例，像经济学领域的FBLA竞赛，生物科学领域的iGEM国际基因工程大赛，参加这种比赛本身就是一个接受科研训练的过程，一方面可以获得证书来助力升学，另一方面也能为下一个阶段的学习打好基础。

在多元的培养体系背后，优秀的师资与高效的教研团队是重要保障。目前，集思未来拥有80人的教研团队，每个课程的设计都会不断地和主讲教授沟通、磨合，形成完善的教学评估体系，以创新型大学的模式，来搭建属于高中生的科研平台。

同时，根据不同学生的语言能力，集思未来对接了国内名校和海外名校的教授，在暑期或课外时间与学生进行交流。海外项目全部由美国前20高校和英国前5高校的在职终身教授教学，国内项目也由985、211高校的教授来承担教学任务，确保每个项目都能被优秀且适合学生需求的师资所覆盖。

在与学生接触的过程中，颜盛也发现了一个问题，很多学生基础很牢，高中阶段的学习也很好，但是始终不知道自己将来想要做什么。很多学生在升学之后，越学越觉得痛苦，以至于没办法坚持。这也是很多年来，中国留学生海外学习第一年辍学率居高不下的重要原因。

“要避免这种情况的发生。”颜盛说，“我们会不断帮助学生去试错，引导他们找到自己真正适合的领域，让专业选择不再是一件碰运气的事情，而是学生真心实意的热爱与选择。”

03 科研能力修炼，在高中“破圈”

然而，对于大部分高中生来说，科研的难度颇高，不少学生在这个时候会比较迷茫，不知道自己到底适不适合做科研，以及对未来升学到底有没有真正的帮助。

集思未来在与学校合作的合作过程中，也碰到不少这样的困惑。颜盛说，“因为科研在很多人看来是很不接地气、门槛非常高的，所以很多家长、老师都会疑惑，和高中生讲如何做科研，是不是高估了他们的水平？”

那么，如何把科研这件事情“下沉”到高中阶段的培养体系中呢？

“我们并不是让高中生去做大学生，乃至硕博研究生阶段做的科研。”颜盛介绍，集思开展的项目制学习，实际上是一个反推的过程，在学生确定课题之后，导师会根据课题的研究目标，反推学生需要掌握哪些知识点，并且去识别这些知识点是否可以被高中生所接受，结合高中阶段学生已经学习过的基础知识，降低新知识获取的门槛，并且让学生能够通过已经掌握的知识解决现实问题。

举个例子：

集思曾经做过一个计算机和商科交叉的课题，学生设计了一个基于人工智能技术的谈判机器人。乍一听会觉得这个项目对高中生来说难度系数很高，而且是比较前沿的交叉学科，也会怀疑高中学生能否掌握。但在实际操作的过程中，首先学生需要编程的基础，这个过程有点类似于拼乐高，让他们从零开始搭建一座高楼非常困难，但如果是用乐高来拼，难度系数就降低很多了。集思根据项目的需求，教会学生使用Python来调用现成的模块，学生只需要掌握简单的语言结构就可以编出相应的函数来实现功能。

在解决了程序语言的基础问题之后，项目导师会带着学生去设计一个应用场景，设计的过程中，学生会发现这里面包含了心理学、经济学、博弈论的相关知识，导师又会帮助学生去学习一部分他能够掌握的基础理论。

这个项目前后一共花了20天的时间，学生根据自己的所学，最终设计出了一个小型的谈判机器人，并且能够将自己的设计原理形成一篇小论文，获得了非常不错的成绩。

颜盛表示，一方面，这种模式针对高中生设计，确保他们能够参与其中；另一方面，集思的师资能够保证这种教学模式的运行。

目前，集思的课程和培养模式已经走进了许多公立学校、国际化学校，承担了学校多门研究型课程与升学指导，并为学校提供师资培训，帮助教师适应新的教学模式，开设新课程。

“我们要做的就是去适应新的发展模式，培养出更多具有国际胜任力的人才。”颜盛说。