4.跨学科知识的储备与整合。随着互联网时代的高速发展，小学毕业生已经具备了很多课外知识，跨度广、密度高，但过于碎片化。应帮助他们系统地梳理知识、建立更有逻辑性的思维模式，这样才有助于在初中阶段更有条理地运用知识，形成更科学的独立思考能力。

初升高阶段：

初升高阶段是一个从“学语言”到“用语言”的重要时期。学生已经具备一定的单词量和语法基础，教师需要帮助他们渐渐摆脱“单纯学习语言知识，忽略语言运用和文化传递”的思维模式，在培养跨文化解读能力、拓展国际视野等方面作出一定的探索。

通过对近年来重点城市的中考和全国高考试题的研究，我们看到单词量的丰富程度、知识面的广度、语言运用的灵活度，都直接决定了学生的成绩，这也是英语教育应有的终极目标：引导学生们通过语言去了解世界，深入生活，并建立起自己独立的思想体系，结合世界多元优秀文化，才有能力用英语“讲好中国故事”。

近年来中高考英语改革和发展方向体现出了以下特点：

1.减少对纯语法知识的考查（题型变化巨大）。

2.对听力和阅读的比重增加。

3.跨学科特点显著，需注重多元知识积累，考查在真实的语境中对英语的运用能力（对话题、作文等）。

4.从单一词汇语法的考查向英语思维模式的转变,体现英语的地道程度，摆脱中式英语，体现英语形象化的特点（eg.You have my word. I’m on it . We will get through it,etc.)。

中高考题型总体特点：文化的植入、跨学科的融合、中国传统文化的英语表达、实时重大新闻、国际事件等。

在初升高的准备工作中，要让学生们养成“大阅读”的意识和习惯，不停地从各种读物中获取多领域、多维度的知识和信息，在扩大自己知识面的同时，积累更多的单词，才能在高中阶段的英语学习中游刃有余，更加自信。在初三的后期，英语老师们除了重视中考的分数，还应该把眼光放得更长远一点，为孩子们的终身英语学习打下更坚实的基础。既能够关注当下，也能够放眼未来，才能让我们的英语教育道路走越走越宽，越走越远！

作者介绍：赵朗宇

西华师范大学英语教育专业毕业，全国英语等级考试PETS-5口语考官、剑桥大学考试委员会口语考官、16年初中英语教学、备课组长和班主任工作经验。教学风格幽默灵活，教学成果独特高效。

作者介绍：胥鹏

悉尼大学硕士，8年海外留学和工作经历，雅思8分/口语8.5分，Pen’s English工作室创办人，四川大学“种子计划”讲师，国际语音协会（International Phonetic Association）会员。

作者 | 赵朗宇、胥鹏

编辑 | Zoey