Matthew提到，博格思对“全外教”师资的贯彻源于学校创始人马振翼先生，他坚信教育从来就不是一件可以图方便的事，坚持纯正的国际化课程是博格思的办学之本。对于博格思学子而言，毕业后赴海外深造，而中外文化差异对于初涉海外的年轻人而言，不适感极其明显。因此，在博格思全外教的校园文化浸润下，学生能够提前适应国外文化环境，为未来的学习生涯铺路。学校创立初期，博格思配备100%纯加州外教；目前外教来源日益丰富，教师大多来自于美国、英国、加拿大等国。

不仅如此，Matthew还对学校的“导师制”引以为傲。博格思教师队伍始终将学生放在首位，给予学生自信，以终身学习为宗旨，鼓励他们最大限度地挖掘潜力。在博格思的校园里，Matthew时常能见到牺牲午餐时间为学生修改作文的老师，利用空闲时间为学生辅导课业的老师，他们的共同心愿都是给学生以及时反馈。

Matthew认为，博格思的教师是具备服务型领导特质的一群人，他们能够为学生定制个性化的指导，帮助学生培养适应未来社会的学习品格。目前，在全球范围内，语言素养的提高都是重中之重。特别是对于将英语当作二外的中国学子而言，高效地学习、贯通中英文思维模式是一大难点。

而在Matthew看来，提高写作水平的最佳方式是实行“学徒模式”。在课堂上，Matthew经常向学生分享自己过往的写作案例，包括文学分析和研究文章。这些文章中常常涉及不同内容、流派、语言风格之间的比较，但学生却常常对所有要素的叠加感到困惑，所以教师需要及时为学生提供建议，指导他们如何形成观点，支持观点，衔接字句和段落。在这一过程中，有一位逻辑老师坐镇极为重要。

在校园里，不仅有写作工作坊，还有交叉阅读工作坊。教师鼓励学生保持主动，与伙伴协作，向范文借鉴。在“小班制教学”下，学生提交的每篇文章的每个字句Matthew都会仔细阅读、批注，常常在课后约见学生。在讨论中，学生不仅明白了文章写作的技巧，更了解到评价体系的标准。

Matthew认为，教师的任务不是灌输某种僵化的知识模版，而是要与学生对话，在对话中挖掘那些新颖的、有价值的部分，鼓励他们进行批判性思考，将人文主义精神运用到课堂之外的生活。以在人文学科中所锻造的感性认知与活跃头脑，结合现实经验，在不断变化的时代坚定内核，形塑自己从容平和的未来品格。

结语

古往今来，青岛一直是国际化教育的北方重镇。随着当地主管部门对“教育对外开放”的支持，青岛的国际化教育不断升温，在国际化学校建设方面不断突破。坐落于北方国际教育的“新高地”，青岛博格思学校源源不断吸引来优秀外籍教育工作者和优秀学子。作为一所扎根中国，面向世界的纯正美式学校，博格思正在一步步走向国际教育蓬勃发展的全新时代。

报名开放日：关注【顶思】公号，回复【博格斯69】即可。

作者 | 敖竹梅

图源 | 由学校提供

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