在中国的国际教育界，北上广深之外的“第五城”苏州拥有大批敢立潮头的国际化学校。其中，苏州外国语学校与中国国际化教育30年的发展如影随形，一起经历了创世纪、海阔天空、光辉岁月……自1994年至今，苏外这所“元老级”名校在领先性、专业度、特色化方面保持优势，与中国新晋“特大城市”苏州一起风华正茂，为苏州高品质的国际化教育代言。

01 30年，国际教育高地的人才“孵化器”

十月，姑苏城内秋意正浓。费孝通题字的“苏州外国语学校”更添了几分历史的质感。穿过大门，“科学务实，自强不息，追求完美”的校训赫然在目，多国国旗在校园上空轻舞飞扬。

被誉为“苏州市民办教育领头羊”和“全国外语特色学校排头兵”的苏外，是区域内培养多元化、创造性人才的摇篮和国际交流的重要桥梁。自1994年创立以来，这所老牌名校已经在向“三十而立”的新阶段迈进。

回顾苏州国际化教育的崛起之路，起点还要追溯到1994年创办的苏州国际小学，而这所学校也正是苏外的前身。在苏州这座外向型经济发达，外资聚集，思想开放的城市，苏州国际小学很早就担当起了解决外方人员子女入学的责任，而苏外的办学也因此从一开始就拥有高起点、高质量与高品位。

1998年，苏州国际小学正式更名“苏州外国语学校”，学校增设初中部，实行中小学九年一贯制。2001年，学校改变办学体制，转为民办，增设幼儿园与高中部。在接下来的二十多年中，苏外开设海外班，陆续引进A-Level、AP等国际课程，开放多语种项目，在国际化办学的路上不断探索发展。

而自2014年苏外泰州校区建立开始，学校就走上了教育集团化办学之路。短短几年，苏外一批校区如雨后春笋，遍布江苏，甚至触达外省。至今，苏外教育集团化办学正式形成近20所分校的教育大格局。其中，苏外作为总校，既是“梦开始的地方”，更是人才“孵化器”，积极辐射、支持集团内的各个校区。

在苏州外国语学校校长刘忠保看来，苏外能够近三十年屹立不倒，源自于苏外对国际化教育的深刻理解与坚守。

刘忠保说，在中国大地上办教育，其根本在于回答“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”的问题。因此，对于国际化教育，苏外首先明确培养目标，始终坚持为党育人，为国育才，致力于建设一所最具国际理解力，国际对话力和国际竞争力的中国学校，培养根植中国心，通晓国际规则，具有领导素质，掌握一技之长，在国际大潮中勇往直前的领军人物。

同时，作为苏州民办学校的领头羊，苏外致力于培育阳光自信的学生，注重学生全方位的培养，包括爱党爱国，具备国际视野，身心健康，素质全面，学业优秀和特长彰显，坚持为中华民族的伟大复兴而育人，引导学生树立为中华民族的伟大复兴而学习的志向。

02 “一个宿舍三个剑桥”，书院制、双轨制两大中心回应“钱学森之问”

在“古今贯通，中西合璧”的教育理念下，苏外在蓬勃的发展中取得了斐然成绩，近几年，更是不断攀登高峰，创造了一个又一个升学纪录。在国内路线上，学校中高考成绩出色，一大批学生走进清华、北大等知名高校，基本实现985录取率40%，211高校录取率70%，本科率100%的战绩。

而在国际升学方面，继2018、2019年连续斩获英国剑桥录取后，2020年，苏外继续叩响美国藤校大门，两人收获康奈尔大学橄榄枝，2021年更是创造了“一个宿舍三个剑桥”的升学神话。在苏外，数百名学子收到芝加哥大学、加州伯克利、卡耐基梅隆、帝国理工、伦敦政经、伦敦大学学院等世界顶尖名校offer，68%的毕业生被世界排名前30院校录取。连续4年，苏外跻身中国大陆出国留学最强中学Top50排行榜。

对此，刘忠保认为，苏外学子学术与素养的双优发展离不开苏外的“书院制”“双轨制”与“多语种+”的办学特色支撑。

在书院制下，苏外国内实验班与国际升学班双轨并举，充分利用十五年一贯制优势，打通小学、初中、高中，采用多元化办学，在生源、师资的流动上灵活性强，学术支持上贯通性突出，主要涉及到以下多个维度：

一是跨学科研究。在“学科本位”的课程体系下，学科以单一的形式存在。而在“新课标”的要求下，各学科需要综合性、系统性打通。学校鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题，在学习学科知识的同时，提升审美能力，拓展批判性思维。

二是跨学部选修。自幼儿园至高中，苏外各个学部都有丰富的课程资源与专业教师。学校敢于打破学部壁垒，允许学生跳级，积极尝试学生跨学部选修，各学部课程平等地逐步向学生全面开放。

三是跨学段教研。学部教学向全校开放，学段上承上启下了解更多信息，学部开放掌握更多教育资源成立跨学科、跨学段教研中心，鼓励老师跨学科、跨学部、跨学段进行阶段性教学研讨，促进教师专业成长。

四是跨行业教育。学校成立“学校发展委员会”，充分利用现有的学校、社会、家长资源，创造更丰富的课程，鼓励社会各界人士为学生任教，构建教育与社会的立体交互，使苏外从“没有围墙的学校”走向“超越学校的学校”。

五是跨文化交流。作为一所国际化学校，苏外不断“走出去”，“请进来”，疫情结束后即邀请吉姆·罗杰斯来访。学校与剑桥大学等顶尖学府建立合作关系，共同开展教育交流活动，多方资源融合，在中外学生互动交流的过程中，提升学生的跨文化交流能力与学校的国际影响力。

同时，作为一所外国语学校，苏外的英语优势十分明显，多语种齐头并进。

• 自2009年起，苏外就响应国家“一带一路”倡议，陆续开设德语、西语、法语、日语等课程；

• 2017年，学校整合多语种教学资源，成立多语种教学中心；

• 2022年，多语种课程下延至小学学段，从一年级就提供多语种体验。

在“多语种+”的理念下，每年都有多名学生通过日语、德语等小语种参加高考，并拿下市外语单科第一的出色成绩。

“为什么我们的学校总是培养不出杰出的科技创新人才？”面对关于中国教育事业发展的著名“钱学森之问”，苏外也给出了自己的答案：响应教育部“强基计划”，聚焦国家重大战略需求，强化奥赛中心、强基中心建设。

两大中心由苏外特级教师、教授级高级教师、学科带头人组成。不仅有国际奥林匹克竞赛金牌获得者团队的全方位支持，更有平均教龄10年以上的国家顶尖教练员伴随同学们一起学习、成长。近几年，苏外学子也在多门学科的奥赛中屡创佳绩，获得国家级、省级等各类奖项，用行动回应“钱学森之问”。

03 培养国际化领军人才，如何示范江苏，领先全国，对话世界？

对于一所国际化学校而言，勇于创新永远是其越走越远的不竭动力。其中，创新化的课程体系是灵魂之一。

对于苏外而言，做一个与时俱进的“弄潮儿”不陌生。在严格落实国家课程要求的基础上，苏外注重本土化与国际化结合，各学部拥有不同特色课程，既对接国家、省、市有关教育新政，同时研制个性化服务，形成四大模块：国家基础课程、国际视野与素养课程、实践与创新课程、全球胜任力课程、菜单式选修课程，给予学生挖掘潜能、绽放才能的大舞台。

苏外开创特色教育先河，在小学和初中首创AC实验项目。

小学AC在国际规定课程的基础上，引入英国ASDAN课程，人工智能课程，借鉴PYP课程，结合小学部兴趣课程及特色活动课程，优化整合，培养学生核心素养，使学生成为能够适应未来社会的“全面发展的人”。

初中AC则在国际基础课程+ASDAN课程+人工智能课程+语言课程+竞赛课程的结构上，增设了人工智能编程课程、STEAM课程、3D建模与打印课程、机器人课程、外教戏剧课程、双语公众演讲及国学课程等。以“全人教育”的要求提升学生的综合素养，开拓学生的全球视野。

不断提升国际化教育水平，提升办学品质源自于苏外对为国家培养国际化人才的追求与担当。在刘忠保看来，基础教育是人才建设的关键一环，培育“中国心”、“民族魂”，坚守正确的办学和育人方向尤为重要。苏外培养的不是普通的劳动者，而是各行各业的领军人物，是在国际上拥有话语权，能够报效祖国，为国家建设贡献聪明才智的中国人才。因此，学生不仅要学好本领，立志成才，更要将个人理想与国家发展建设紧密结合。

云程发轫，行远自迩。成为“示范江苏，领先全国，对话世界”的百年名校是苏外师生奋斗的共同目标。刘忠保认为，苏外已然在江苏地区拥有较高知名度，但在国际化学校竞争激烈的江浙沪，苏外还需要追求“指名度”，成为家长口口相传的专一之选。

在民办学校遍地开花之际，刘忠保认为民办教育容易走入两个误区，一是盲目追求学业质量，内卷当道，无视学生的全面发展和幸福感；二是盲目追求经济效益，违背“回馈社会”，教育公益性的初心，忽略学生、教师的长期发展。

对苏外而言，一所有品质，有追求的学校始终把“育人”放在第一位。不论在何种类型的民办学校，一定要思考三个问题：学校为谁而办？学校培养怎样的学生？学生将对国家产生何种影响？梳理清楚这三点，与国家教育方针保持一致，民办教育就一定会有更灿烂的春天。

结语

从伍子胥、范仲淹、唐伯虎、顾炎武到现代的叶圣陶、费孝通.......一座姑苏城，千年文脉，书声朗朗。在苏州这一国际教育高地，既有深耕苏州本土的优质国际化学校，也有相继进驻的全球知名品牌。在前浪与后浪的齐头并进中，苏外凭借近三十年的精心耕耘，依旧释放着老牌劲旅的独特魅力。在打造“百年名校”的愿景下，苏外正在不断续写新的传奇。

作者 | 敖竹梅