步入学校发展的第二个五年，华双致力于品牌文化建设，希望使其成为中国教育迈向现代化的实践性案例，能够为其他学校提供可借鉴，可复制的经验。
为此，华双不断顺应大数据时代趋势，推进学校信息化建设，构建高效、智能的数字校园环境，支持现代化教学与管理。同时，K-12 STEAM课程强化推广项目化学习模式，强化跨学科、超学科教育，初高中自主管理委员会则侧重培养学生合作解决社群环境中真实问题的综合能力，和适应未来新兴领域与行业所需的前瞻视野。此外，在引进国际课程的同时，华双结合本土教育优势，创新设计具有中国特色的教育模式，华双编纂的《K-12中华优秀传统文化读本》既借鉴西方教育的精华，又体现中国教育现代化的独特路径。
尽管拥有多年丰富而扎实的工作实践，龚德辉却不断反思教育不能纯粹依赖经验，每一所新学校都需要创新机制，而“变革”是永远不变的管理逻辑。
在传统的教学模式中，教师占据主导地位，容易陷入“满堂灌”的窠臼，学生则过度依赖教师讲授，缺乏问题驱动，从而导致课堂氛围低迷，学习积极性不高。为改变这种现象，龚德辉提出了“两变一消除”的课堂管理模式：
一边是变革课堂教学，变“表现教师”为“表现学生”，增强学生的主体意识，教师作为学习过程中的引导者与帮助者；另一边是变“教师问、学生答”为“学生问、教师答”，鼓励学生提问，激发其问题意识，培养其主动探索的能力。此外，还要消除课堂教学低迷现象，优化课堂生态，营造宽松、平等，以学习者为中心的氛围；同时，提高学生学习效率，减轻不必要的学习负担。
在华双，龚德辉每天早上都会给全校教职员工写一封双语邮件，包括教师生日祝福、学校及个人工作安排和教育心得等，数年如一日。“亲其师而信其道”，久而久之，整个学习社区也愈加高效与温暖。
作为老三届的下放知青，龚德辉曾在安徽农村插队落户，农村的艰苦与农民的淳朴同时磨砺和抚慰了她，也使她深刻地意识到，农村中有一个更加广大的中国，教育脱贫才是真正的脱贫。而这种信念在她成为教育工作者后，自然转化为了对“乡村支教”的关注与倡导。
在国际化学校，学生普遍物质条件优越，更需要打破“结界”，培养自身社会责任感，与外部世界链接。“铅山支教”一直是华双的传统，每年都有高中学子与老师远赴江西山村，参加为期一周的支教研学活动。
龚德辉回忆，当时，一位成绩不错的女生也随校踏上了支教之旅。然而，在一星期后，她却走进了自己的办公室，郑重地申请：“校长，我想留一级”。而这一切都源自于她在乡村的所见所闻。大山的留守孩子早已不是“吃不饱，穿不暖”，而是深陷心灵的枯竭，找不到人生的意义。为此，她决心转换方向，选择教育心理学，学成之后做一名幼儿园园长，把爱与坚定传播给更多孩子，最终，这名学生也如愿地考入了理想的大学和专业。
恰如玫瑰的花语，“爱的教育”是华双的重要内核。而这份爱不仅在校园中流动，还泛起涟漪，传递到远方，并不断形成动人的回响。每年，在繁花如茵的春季，华双都敞开怀抱，欢迎全国各地的教育同仁和学生、家长，共商教育，同沐春风。
结语
在内卷加剧，技术高速发展的当下，孩子们时刻面临着过度工具化和标准化的侵蚀。多年来，龚德辉始终坚持“教育家精神”，呼唤生命与生命的互动，以“利他情怀”影响每一个孩子。在效率至上的社会，华双始终遵循“农业式”精耕细作的教育理念，尊重个体差异，培养一个又一个孩子怀抱爱心走向闪光的未来。
4月13日，学校将开展线下“校园开放日”活动。
欢迎对学校感兴趣的家长访问学校官网，或者通过电话了解学校课程及招生事宜。同时也欢迎家长关注学校微信公众号发布的相关活动信息。
