孩子们在宁波赫德的舞台上，看到了生命的另一种可能，收获了无数感动的瞬间。

2017年，赫德学校第一部小学英文音乐剧《Annie》惊艳亮相，如今Annie已经成为宁波赫德纯英文音乐剧经典之一；2018年，第一部年度大戏《雷雨》诞生了；2019年，第一届戏剧节如期举办……2023年，在Joel、Melnyk等老师的共同努力下，百老汇音乐剧《Annie》再次登上赫德舞台!

2017、2023年的Annie大剧，Annie已经成为宁波赫德戏剧舞台上的传统剧目之一

▲宁波赫德中学部大剧《雷雨》，饰演蘩漪的宁波赫德第二届毕业生Cindy现已从伦敦政经毕业，戏剧成为她在中学时代最深刻的记忆

后来，戏剧成了赫德的一种生活方式。青岛赫德舞蹈老师陈晓，将舞蹈、戏剧融入项目学习，带孩子们在课程的聚光灯下翩翩起舞。学生们学过经典、读完名著，都要搬上舞台，以戏剧形式展现对文本的理解。这个过程中，陈晓不仅教舞蹈，更跟语文老师一起做编剧，还要负责场务、调度、选角等一系列工作。她的教育理想是，让每个学生在舞蹈中，成为更好的自己。

▲陈晓老师在给孩子们排演《哪吒闹海》《卖火柴的小女孩儿》

北京赫德低龄段，老师们把全课程晨圈上出了“舞台感”。她们以诗歌、音乐、舞蹈开启小朋友一天的校园生活。20分钟的晨读时间，老师能陪着孩子从头跳到尾，唱着跳着，孩子们能耳濡目染上百篇诗文，也真正爱上学习。

这样满怀热爱、激情四射、创意十足的老师，在义格还有很多。他们专业不同、教育背景各异、教龄有长有短，共同的一点，是他们都认同义格的教育价值观——人在中央。“不论一堂课怎么上，一个课程、活动怎么实施，只有老师把学生的成长放在中心，才能实现我们的教育理想。”孙涛说，“而这些拥抱共同价值观的老师，也是义格能够健康发展的源头活水。”

同时，“人在中央”在赫德/赫贤的另一种表现，是学校给孩子们搭起的各种舞台。在刚刚过去的5月18日，宁波赫德中学部的“领导力PBL项目组”成功举办了一场名为“Cycle for Love”的慈善骑行活动，共有宁波师生、家长、社会爱心人士近400人参与其中，用自己的力量筹集募款，为宁波大学附属第一医院儿科白血病患儿送去一点微光。

宁波赫德中学部孩子自发组织和落地的Cycle for Love慈善骑行活动5/18日登陆宁波

在北京赫德的中学部，每周的“集会时间”，成了孩子们发挥创造力，通过戏剧、演讲等方式呈现日常生活与梦想的地方。

▲北京赫德初中部孩子用集会时间来回顾他们的敦煌研学之旅

▲赫德高中部集会上的一场跨文化表演，从展示中国古代服饰发展进程的走秀展示，

到学生乐队的乐器表演，再到经典重现梁山伯与祝英台，创意拉满！

在上海赫贤初中部，孩子们主导的课程成了炙手可热的“课外课”，和专业老师同场竞技也毫不逊色。

▲上海赫贤初中生们自己设计和落地的动漫课外课

青岛赫德的“地球日”活动，成了全校孩子们展示创造力、领导力的舞台，用垃圾袋、塑料和废品做成的时尚单品和时装，赢得了全校师生的追捧。

宁波赫德、南京赫贤高中部学生主导的TEDx，从2023年开始就成为6月校园最耀眼的舞台，吸引了众多校外大咖来两校交流。

除了以学生成长为中心，赫德/赫贤的人文关怀，和非教团队全面支持教学团队的组织模式，也将老师放在了学校的中心。“在赫德，我能心无旁骛地做教育”是许多赫德/赫贤教育人最深的感受。而对于更多年轻老师来说，赫德/赫贤开放与包容的氛围，让他们敢于跳出舒适圈，去打破和创造。“赫德永远在探索和尝试的路上。最让我兴奋的是赫德的‘不设限’和自由，让我可以在教育之路上自由攀登。”一位赫德学校的老师这样说。

04 高中部突破性转型，踏上“喜马拉雅”攀登之旅

“许多人提到国际高中，就自动贴上‘A-Level学校、IB学校’的标签，把国际化教育和国际课程划等号，我始终是不认可的。”孙涛说，“如果我们关注全球名校的录取标准，研究它们欢迎的学生特质，就会发现，世界名校不那么在意学生来自哪种课程体系，更关注学生具备哪些素养，精神世界是否丰盈。所以未来教育一定围绕这个展开。这也是恺明班的育人初心，我们希望能在高中阶段，通过回归素养的教育，帮助每个孩子找到生命的锚点。”

正式基于这样的思考，作为宁波最早开设A-Level课程的国际化学校，宁波赫德从2023年起，为推动学校升学方向的转型以及育人方式多元化，开启了以素养为导向的“美国方向”的尝试，因为2023年被誉为“AI元年”，所以第一个“美高班”也以AI领域的著名华人科学家何恺明命名，取名“恺明班”。

在宁波赫德校园西南角，有三个集装箱式的建筑，这就是恺明班的大本营。恺明班在课程内容和体系上大胆创新，比如为期四年的“美高课程”——前两年培养学术基础和综合素养，后两年攻克AP课程。按恺明班项目负责人、哈佛大学校友王晏如的介绍，恺明班为学生设计了启发思维、挖掘内驱力、并促进实际行动的创新课程体系，注重锻炼学生发现问题、整合资源、解决问题的能力。当学生们带着旺盛的求知欲、饱满的学习热情、解决问题的底层能力面对AP课程时，就会取得事半功倍的效果。

恺明班的学生们，在每一门学科的学习中，每学期都会进行一个围绕学科知识的项目制学习，从物理课的“火星登陆”到化学课的“药品推广”再到文学课“常规和例外”的戏剧创作和表演。另外，在喜马拉雅项目上，本学期每位学生都提出一个想解决的真实问题，设计出一个项目。同学们再票选出最感兴趣、最有价值的几个问题，正式展开研究。2024年的主题是——如何解决校园打印纸回收的问题？如何让学生和食堂的沟通更顺利，优化用餐体验？如何鼓励年轻人回乡工作和创业？

▲可持续农创小组在项目之初采访省人大代表、宁波市海曙禾茂家庭农场负责人樊女士，了解农村产业以及青年人回乡从事农业面临的困难。

▲可持续农创小组在2024背提大会上通过售卖果汁气水、水果、古蔺草帽为农村项目筹资，同时也通过宣传宁波本土的地理标志，比如宁海白枇杷、古林蔺草等，来向大众普及宁波特色农产品。

▲恺明班孩子们参与斯坦福青青奖学金项目，在赫徳小学部开展乙肝防治宣讲。

“在复杂多变的世界里，我们坚信每个学生都有能力在高中发掘自己的热情，并在热爱的领域产生深远影响。这些探索过程和积极的社会影响，将很大程度影响全球名校录取时对学生的考量。”王晏如说。

在孙涛看来，恺明班最重要的是探索了一种新的课程模式，让孩子能被看见、被点燃。恺明班于2023年在宁波率先试点，2024年9月开始，恺明模式将推广到宁波赫德整个高中部以及北京校区，“恺明就像一个火种，点燃整个赫德的高中教育变革”。

05 为每个舒展的生命提供“义格方案”

2020年2月中旬，新冠疫情的阴影尚未消散，很多学校对线上教学毫无准备，赫德学校的网课已正式上线。认真敬业的教师团队、精致实用的作业单、贴近生活的课程设计，让学生和家长倍感惊喜。许多居家办公的家长也成了旁听生，在社交媒体上分享着赫德的精彩课程。在一些封控不严的社区，左邻右舍的家长一番比较，纷纷设法让孩子旁听赫德网课。夏天返校，赫德的学生不减反增，实现了疫情萧条时期的逆势上扬。

这一切离不开赫德学校管理团队的提前布局，精准预判。比如上海封城次日，上海赫贤小学部校长俞秀红约骨干教师线上开会：“学校不一定能准时开学。咱们得开始网络备课了，可能是录播课，也可能是直播。”年级组长们也深感事情紧急，马上组织老师们准备每一节网课。

2020年初春，同样的场景也在青岛、宁波、北京上演着，比如北京赫德小学部常丽华、杨玉翠两位校长都坚持“不过课不进课堂”，逐一审核老师们的网课视频，给出修改建议，确保课堂质量。正是赫德/赫贤每一位校长和老师严把每一堂网课的精神，才有了学校在疫情期间不断上扬的家长口碑。