六月末随着各地中考相继落幕，国际高中将迎来激烈的“招生大决战”。然而，留学造假的多发，“留学机构化”的不良趋势，让家长对国际高中的信任降低，纠结犹豫。升学乱象愈演愈烈令国际高中的招生和升学指导工作变得更加艰难……在中国国际教育的西南“高地”、热辣的川渝地区，一所“清流学校”如何实现孤勇破局，成就学生发光，在家长中传为佳话？

01 家长焦虑蔓延，校内外“冲突不断”，如何拯救？

6月重庆，天气火辣。巴蜀常春藤学校的升学指导中心主任李在福忙得焦头烂额，不仅每天接待大量家长访校，还要疏导家长情绪。在面谈中，他发现，家长们的升学焦虑情绪普遍存在。例如，部分家长不理解学校为什么采用GPA系统来评估学生，而不是单纯依据标准化考试成绩。

巴蜀常春藤学校

李在福表示，GPA评估体系综合考虑学生的出勤率、平时作业完成情况、课堂表现、平时测试及期中期末考试成绩等多方面因素。这种结合过程性评价和终结性评价的全面评估方式主要目的是为了培养学生良好的学习习惯和自律能力，而不仅是追求短期考试成绩。

但家长质疑，标化成绩是升学的重要依据，学校却采用综合评估法，这是否会影响孩子的升学机会？还有家长认为，如果孩子的成绩尚未达到理想目标，通过请假去校外补课可能更有效，但学校的GPA系统不允许学生随便请假。还有一些家长和学生对成绩作假现象感到慌张，“有些学生可能看到其他同学通过各种手段获得高标化成绩，从而产生不公平感，担心自己努力学习却无法与那些通过野路子获得高分的学生拥有相同的录取机会。”李在福说道。

近年来，“标化考试作弊”“学术不端”愈演愈烈，引发行业担忧，各大考试局纷纷采取措施防作弊。然而这还只是国际升学乱象中的冰山一角。李在福了解到，许多学校和家长过于注重学生的标化考试成绩，而忽略了学生其他软实力的培养，比如领导能力、阅读能力、协作能力等，甚至有学校为了追求成绩，允许学生在校外长时间补课，“托福不到100，就不要回学校！”甚至有老师校长如此说教。

另一方面，一些家长和学生为了提升升学竞争力，通过各种手段对学生的软实力进行虚假包装。例如，聘请专业团队为学生组织活动或者通过机构代写文书，但实际上学生并未真正参与。

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李在福认为，家长对名校、排名的盲目追求，面子心理，就业市场对大学排名的重视等都直接或间接推动了诸多升学乱象。另一方面，一些国际高中在招生宣传时，过度强调顶尖学校的录取数据，而忽略了大多数学生的真实升学情况。家长在选择学校时，往往只关注学校是否有学生被“牛剑藤”等顶尖院校录取，而忽视了学校对中等水平及尾部学生的培养能力和整体教育质量。换句话说，中间段和尾部学生是否去到了理想院校？这种片面宣传也加剧了升学乱象。

诸多升学乱象给国际高中的招生及升学指导工作带来挑战。一方面，指导老师要花费更多时间和精力来辨别学生的真实能力和背景，并应对家长的不合理期望和焦虑情。更重要的是，校内校外常常出现观点“打架”的情况。比如，有家庭会在校外接受留学机构服务，他们听说这些机构帮助了很多学生进入哈佛、耶鲁等名校，就十分心动。但他们没有意识到，自己的孩子是否与成功爬藤的孩子处于同一水平。而当学校的升学指导老师提出合理建议时，家长可能不会听，甚至听不进去。另外，校外机构可能会限制校内老师的“行动”。

李在福回忆，之前曾遇到过这样的案例，学生家长拿着校外机构写的文书和校内指导老师叫板，“我的文书老师说了，如果这所学校不录取我，那真是天理难容。”这种情况下，校内升学指导陷入了尴尬境地，“一方面，学校升学指导老师要对结果负责，但另一方面，又无能为力。因为机构已经给出了这样的说法，校内老师不敢轻易修改文书，因为一旦修改，机构可能会把责任推到升学指导老师身上，说是因为校内老师修改文书才导致没有录取。但实际上，录取与否并不一定与文书有直接联系。”李在福说，学校不得不花费大量时间与家长沟通，纠正他们的错误观念，引导他们回归理性。

巴蜀常春藤学校

02 学校教育与校外机构的战争，能否破局？

由于越来越多的造假案例被频繁曝出，一些学生进入名校后，因学术能力不足被退学已经成了留学圈公开的秘密。李在福曾了解到，有学生在校外机构全程完成了留学申请，托福成绩通过多次刷分终于达到了100，最终被美国一所顶尖Top30大学录取。然而，入学后，他的学术能力并未达到学校期望，GPA仅1.5，这导致他无法顺利升读研究生，毕业后也难以找工作。“美国大学的录取确实有一定随机性，但美国大学的招生官在评估学生时非常谨慎，他们通常会确保录取学生具备相应的能力。如果学生的所有申请材料都是真实的，且通过自己的努力获得了成绩，那么他们在入学后通常能够胜任学校的要求。如果学生在申请中造假，导致招生官误判，那么学生只能自担苦果。”

李在福常常以这样鲜活的案例劝诫家长和学生在申请过程中保持真实，并确保能力与目标院校匹配。巴蜀常春藤学校会经常跟踪学生在大学学习的表现，并将这些情况反馈给新一届学生家长。通过展示学生在大学中保持良好GPA的情况，让家长理解学校教育理念的长远价值，从而减轻他们的焦虑情绪。班会课上，老师反复强调诚信的重要性。令人欣慰的是，学生逐渐树立了正确的价值观，当有家长想要通过购买考试答案来帮助孩子时，孩子反而会出手制止。

除了升学造假，校外机构“脱产”学习及全包式留学中介渗透校园是近年来涌现的行业“新模式”。其背后都共同反映出学校教育和校外培训的紧张博弈。李在福认为，学校教育和校外培训是两种截然不同的学习模式。校外机构通常专注于少数几门科目，学生可能会忽略其他学科的学习。这种模式虽然有助于集中精力提升特定科目的成绩，但可能导致学生在知识体系上不够全面。在学校环境中，多元课程有助于培养学生的综合能力，使他们在学术上具备更广泛的视野。脱产学习往往以考试为导向，注重刷题和应试技巧，可能忽视学生的综合素质培养。而学校在教学过程中不仅注重学术成绩，还会通过小组合作、演讲、项目实践等方式培养学生的综合能力，如沟通能力、时间管理能力和组织能力，这种全面的培养方式有助于学生在大学中更好地适应学习和生活。

另外，学校提供了集体学习的环境，在这里，学生能够与同学互动，锻炼人际交往能力。这种集体氛围不仅有助于学习，还能培养学生团队合作精神和领导力。例如，学校会组织艺术节、研学活动和各种社团，这些活动为学生提供了展示自我和锻炼能力的平台。脱产学习通常是独自学习，缺乏与同龄人的互动，可能导致社交能力的欠缺。培训机构通常只关注学术成绩，而不涉及德育和行为规范管理。学校会全面管理学生的行为规范，如是否遵守校规、是否参与不良行为等，这有助于学生形成良好的品德和行为习惯。

近年来，许多“全包式”留学中介开始渗透到校园，提供从授课、考试培训到申请的“一条龙”服务。这种现象虽然在一定程度上为学生提供了便利，但也带来了一些问题。比如，全包式中介可能会主导学生的学习进度，使学生过度依赖机构的安排，而忽视学校的教学理念和集体氛围。这种模式可能导致学生在社交和综合能力方面的发展不足。学生可能成为“高分低能”的个体，缺乏独立思考和自我管理能力。他们可能习惯于被动执行，而不会主动思考如何准备、执行和改进自己的学习计划。

还有，这些中介可能会试图影响学校的GPA评定或其他教学决策，甚至要求学校修改成绩以满足学生的申请需求。这种行为可能会干扰学校的正常教学秩序。学校可能会面临来自中介的压力，影响教师的教学自主性和学校的教育理念。

巴蜀常春藤学校并不排斥教育生态链条上的每一环。除了学校提供的课程、教学、备考服务、竞赛支持等，学校建立了升学平台，帮助家长筛选合格的升学机构，只有经过学校审核并认为合格的机构才能进入平台，从而减少家长在选择机构时的不确定和风险。平台上的机构需要接受学校的监控，确保其服务质量和行为规范，避免机构的不正当行为对学生和家长造成不良影响。学校还要求所有第三方机构必须首先与学校达成一致，并保持透明的沟通。学校会将机构老师、学校老师和学生纳入同一个信息共享群组，确保信息的透明和一致。学校严格控制官方成绩单的发放，确保所有提交给大学的材料均由学校直接提供。学校不会将正式成绩单交给任何中介机构或个人，以防止成绩被篡改或滥用。

03 鼓励自由探索，让学校成为“爱的港湾”

那么，学校教育到底发挥着怎样无可替代的作用？李在福认为，本质上，学校提供的是孩子们能够自由探索自我的环境。

学校击剑社团

例如当有学生提出想申请顶尖名校时，巴蜀常春藤学校不会直接否定目标，而是引导他们了解目标院校的要求，同时向学生展示过往成功申请案例，分析学生是如何达到录取标准的。然后为学生制定分阶段目标，例如，九年级、十年级和十一年级需要完成的具体任务和应达到的成果。逐渐，部分学生会发现，自己与目标院校的要求确实有差距，从而适当调整目标。

李在福记得，有学生刚入学时就信誓旦旦地说，目标是排名前30的杜克大学，然而，其学术成绩在班级中排名较为靠后，能力上也存在一定差距。所以升学指导的第一步，就是帮助他调整认知。其中，学校举办的多次招生官来访活动和大学展，让学生有机会接触不同类型的学校，了解不同学校的教育理念和录取标准。通过这些活动，学生和家长们逐渐认识到，除了排名前30的大学，还有许多其他优秀的学校适合学生的发展。起初建议学生调整目标时，家长还表达了不满，甚至向校长投诉，但随着时间推移，他们逐渐理解了学校的良苦用心，并最终选择了一所美国文理学院，虽然该校不为众人熟知，但它非常适合学生的兴趣和能力，学生还凭借击剑特长进入了该校的校队，获得了充实丰富的大学生活。

学校组织学校参加户外PBL课程

另一方面，当学生们自信较低时，学校还要积极耐心地挖掘“潜力股”。“逆袭上岸”的案例在巴蜀常春藤学校可谓数不胜数。比如，四门AP、无SAT、无竞赛，标化成绩中等的学生拿到了卡内基梅隆大学电子工程专业录取。指导老师发现，这名学生对电子工程有着浓厚的兴趣，从帮助父亲的公司组装电脑、维修电脑，到为公司搭建网络系统，再到研究无人机和汽车模拟软件，这些实践经验和成果直接吸引了招生官的目光。不负众望，他在大学仅用四年半时间完成了本科和研究生专业学习，并在苹果公司实习，毕业后他将顺利地进入苹果公司美国总部工作。

回望这名学生的成长，巴蜀常春藤学校的老师们就是“最强后援队”，给学生全程助力。当他在制作无人机时需要对单片机进行编程时，计算机老师协助解决编程代码的问题，物理老师指导解决物理方面的难题。

类似的，一名学生性格内向，不善于表达，在标化成绩和竞赛上都表现平平，但是学校意外发现了他对音乐有着浓厚的兴趣。于是学校为他提供了展示音乐才华的平台，鼓励他参加学校的“阿卡贝拉”社团，通过在舞台上的多次展演，逐他渐从不自信中解放出来，在申请文书中他着重描述了他对音乐的热爱和在社团中的成长经历，并最终获得加州大学伯克利分校的青睐。

在巴蜀常春藤学校，升学指导老师们每学期至少安排两次定期的面谈，以及多次不定期沟通，从而深入了解学生的兴趣、特长以及他们在学习和生活中的表现；学校的升学指导课程为学生提供系统的学习和规划指导；同时，学科老师会根据学生的特点提供针对性的学习建议和支持；鼓励学生组织和参与社团，发展自己的兴趣爱好；学校更是整合各方资源，为学生搭建发展平台。

更重要的，老师还成了孩子们心灵的港湾。“还是那个场地，那副球拍，但是对面的人已经不在了。”李在福读到这封文书时，感动落泪。学生林桦（化名）的父亲在其读初中时因车祸离世，这让他变得非常内向，几乎不与人交流，他虽然成绩优秀，但因追求完美主义，常常迟交或不交作业，导致GPA受到影响。成长中父亲的角色长期缺位，让他的生活每天如临悬崖。而李在福亦师亦友的关怀仿佛点亮了他的人生。他逐渐打开心扉，开始积极参与学校活动。他在文书中描述对父亲的回忆以及对重庆这座城市的观察，彰显了深刻的思考能力和人文关怀，他的内敛理性和温情细腻，最终让他收获了莱斯大学数学系的录取。之后，他还将带着这些善意的爱大步流星往前走。

结语

当今，随着时代发展和技术的变革，人们接受教育的途径越来越多，方式也越来越便捷，巴蜀常春藤学校在时代激流中仍坚守初心，让教育回归本真，点亮每一位孩子，于现在和未来笃定担当国际教育界的“一股清流”。