另外2/3从哪里来？一是往届牛剑学生的资源，二是外部教授或专业机构。但这也是行业的普遍难题。“面试资源流动性很强：去年觉得好的，今年可能就觉得水；去年能辅导面试的学长学姐，第二年可能就找不到了。”所以资源需要长期经营和甄选。

那么优易在这里扮演什么角色？谢涛的回答坦率得有些出乎意料：“优易侧重的是笔试。面试需要很多资源，而资源又不可控、不稳定，还需要各个专业领域的人。所以优易不是在面试上有什么资源或优势。”

那优易能做什么？答案是——甄选、推荐、协调。因为常年和学校、机构、大量案例打交道，优易能帮学校判断：哪一类面试资源更合适、市场上不同价位的机构分别做得怎么样、怎样把外部资源真正用好。

这条逻辑其实形成了一个闭环：优易把笔试做得很深，而笔试和面试的底层逻辑相通，因此优易能指导学校“如何理解面试、如何用好外部资源”。“我们只是希望帮助学校解决培养牛剑苗子的痛点。”谢涛说。

正因为看到了这个普遍的痛点，优易计划于10月31日在浙江嘉兴盐官，面向国际学校升学指导负责人及资深升学指导老师，办一场小范围的闭门交流分享会———「观潮·共创」优易牛剑笔试面试智库沙龙。

名额有限，若有意向参与，请扫码联系小优老师↓↓

这次智库沙龙，谢涛希望解决几个问题：

第一，认知层面：让升学老师意识到，为什么面试不能等笔试完成之后临时抱拂脚，而是需要更长期的准备?

第二，方法层面：校内资源怎么利用？学科老师怎么从自己的角度引导学生思考？往届牛剑学生资源怎么积累和复用？

第三，工具层面：拟围绕一系列笔试和面试的相关问题与训练素材展开研讨，探索老师如何结合自己学生的情况在学校使用。

从“看得见的成绩”到“看不见的思维”：升学指导的长期价值

采访最后，我们问了一个问题：如果一个升学指导老师掌握了这套笔试和面试的训练方法，除了服务少数牛剑申请者，还能给学校带来哪些长期价值？谢涛的回答回归到了教育的本质。

“这就涉及到学校课程设计的明线和暗线。明线是各种丰富的活动，但有一条暗线，是对于特别优秀的牛剑苗子来说，整个升学规划老师在给他们设计的时候，可能不再完全是一些能看得见的证书、论文、成绩，而是更多开始关注这些学生的软技能提升。”

“这个东西很难观测、很难测量，但它是一种思维意识的改变。给到学校，体现在课程设计上，表面上非专业人士可能看不出来是什么，但从长期实践过程中，它对学生的长远生涯、整个学业生涯甚至职业人生，可能起到推波助澜的作用。”

这也是优易明年班课升级的核心逻辑。“我们原来的班课只讲笔试，现在的班课把面试内容也加进去了，贯穿了面试能力培养的长期过程。班课从1月份开始，一直到10月，跨度10个月。原来针对笔试的数学思维课，很多学生反馈对面试有很大的帮助，就是因为思维方式的培养也正是面试能力的培养。所以我们明年的班课，会进一步整合笔试和面试，形成更加完善的班课体系。”

“这也是为什么优易要做面试，但不是把面试作为主打，而是从一个跟其他机构完全不同的角度，把笔试、面试、学生思维能力的培养，以课程的形式体现出来。我们在寻求一个更高效的解决方案。”

结语

和谢涛的这场对话，表面在聊牛剑面试，实则触及了一个更本质的问题：我们的教育，到底是在培养“解题机器”，还是“会思考的人”？

牛剑面试只是一个小小的切口。但它折射出的，是两种教育逻辑的差异：一种是塑造学生成为知识的容器，追求完美的形态；一种是点燃学生成为知识的火苗，以星星之火燎原。

谢涛说的“关注学生的思维方式”，或许不只是牛剑申请的密码，更是教育本该有的样子。

「观潮·共创」

优易牛剑笔试面试智库沙龙

时间：10月31日

地点：浙江嘉兴盐官

面向：国际学校升学指导负责人、资深升学指导老师

席位有限，有意向请扫码联系小优老师↓↓