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听了万校长的回答后，我感到其实这就是一种“和而不同”的力量，一种由国际理解力与沟通力，形成的由内向外的中西凝聚力，继而形成中西文化下的国际影响力与领导力，而在当下的国际形势下，具备其特殊的时代价值。

以自身创新为目标探索集团化发展

不同于众多以外籍教师为教育主导的国际学校，平和双语学校的教育以中方双语教师为核心，这背后则是基于学校的教育理念与发展目标。

在万校长的演讲中，他多次提及了创新对学校发展的必要性，他形象地用“盲端侧枝”这个词汇来代表学校应具备自身创新能力，来应对外部变化的环境。他认为教师团队也应不断自我创新，而不应让教学方式固化和一成不变。

当被问及在教师管理方面，平和做了哪些创新的尝试？万校长说：“平和有一个愿望，就是首先，学校应该是一个学术组织。而在教师管理方面，平和所做的与众不同之处，是给与老师足够的信任，支持与尊重，真正做到以人为本，和而不同。因为教育是良心活，很难很直观地去衡量好的教育对学生创造的终身价值，所以和而不同的教师管理模式，能充分发挥教师的个性化，创造力，让知行合一。”

而万校长提到，以“学术为中心”的管理模式，可以参考优秀大学的管理模式，比如有的大学倡导“教授”治校。而平和的高中，则是以教研组长为核心、扁平化的管理模式，充分给与话语权，让自上而下与自下而上的管理相结合，这样创新则能自然生长。

当被问及，平和作为一个上海具有20多年校史的学校，集团化发展能带来的价值是什么的时候，万校长说，在基础教育阶段，民办是公办的一个侧枝，如果民办学校所做的事情跟公办学校一样，是毫无意义的。民办学校理应成为教育改革与教育创新的先锋。而集团化的发展所带来的价值是创新，正所谓不断开发“侧枝”。当然在这个过程中，挑战也是有的，就是在集团化拓展中，人才是发展的核心，如何找到和培养优秀的人才，是集团化发展需要解决的挑战。

在未来发展的蓝图上，平和双语学校将再扩充1到2个分校，继续坚持“中西融合”的办学特色，辐射输出优质的品牌和管理，塑造世界一流的中国教育品牌。