结合张博文先生在RAISE大会上的主题演讲，教育面向未来，应该是能力导向而非知识导向，未来学校的使命，一定是培养学生具备适应未来变化的能力。其中有几种能力的发展尤为重要，包括批判性思维能力、创造性解决问题的能力、跨文化的沟通与合作能力以及德智体的全面发展。

基于对“未来学校”性质的定义，狄邦设计了5大体系用以完成未来学校需要完成的人才培养功能。5大体系分别是：

01 中外融合课程体系

根据教育部《3-6岁儿童规划》和中国对九年制义务教育国家课程《大纲》，在这个基础上面开发一套以现代教育方法，以学生为中心的教学法的整套课程体系。这套体系既能满足国家对九年制义务教育课程大纲要求，也能够满足我们学校培养未来人才的教学特色。”

02 延展课程体系

把课外活动提升到跟课程同样重要的地位，主要是为了能够发觉学生的个性、兴趣、特长。无锡学校和杭州学校都为学生提供了超过70门课的课外活动选择。平均每一位学生、每一周都会有三门课程的必选课外活动，这种课外活动的不同组合让孩子们的个性得到了充分的发挥。

03 双语言文化环境

在两所学校里面都设立了“外国人子女学校”，因此一个校园里面有两所学校，一所是K-12学校，一所是外籍人员子女学校。同时，在每一个学段，学校在设计的时候都按照中外教师“1：1”的比例进行配置，尤其是在幼儿园和小学阶段进行配对式的教学，中方老师和外方老师进行配对式教学，让我们的学生在课堂上每一天都能得到大量的中文、外文沉浸式的学习。

04 多元评价体系

知识更新的速度要远远快于学校里面教材更新的速度。所以一所面向未来的学校，我们要毫无疑问应该将教育的重点落实在能力培养上，而不是在知识传递上面。所以能力的多元化，必然要求学校评价体系是多元的。

05 学生关顾体系

参考了中国学校里面以班主任为核心的德育管理体系，同时也借鉴了英国精英学校里面所采用的“多维度学生关顾体系”。除了班主任以外，学校设立了学员制，建立了导师所领导的跨年级的纵向学生关顾体系。学生除了在各个年级、各个班级进行互动以外，还在年级与年级之间建立起深厚的友谊，形成类似于家庭一般的“年长的孩子照顾他的弟弟妹妹”这样的一种氛围，培养学生在不同人际之间的适应能力。

张博文先生坦言道，在过去15年里面，在国际课程上狄邦和很多中国优秀的公立学校、英美精英学校建立了很多联系，在这个过程中发现一所学校经历了几百年，在一代一代的校长手上能够星火相传、初心不改的一个重要的因素，就是因为学校拥有非常成熟的治理构架。

因此，狄邦在设计“未来学校”的时候，借鉴了这样的一种经验。设立了能够充分代表办学各方意见的理事会，建立由理事会来充分授权的学校校长和管理层的负责制。既给予学校管理层和学校的校长充分的授权，同时又通过理事会的决策机制对管理层实施有效的监督。“确保学校的办学理念和在很长时间的跨度内，我们的办学目标、办学理念不会改变”。

此外，狄邦携手中外名校，进行集团化管理。在无锡跟南京外国语学校合作，在北京跟人大附中合作，在昆山跟上海华师大二附中合作。在三方携手中间，中方学校与外方学校除了提供品牌支持以外，他们在课程设计、教师招聘、师资培训、国内外资源的搭建上面，提供经验和技术上的支持。狄邦作为K-12学校运营管理者，承担运营、承担财务的支持，集中了集团在过去十几年以来运营国际课程所积累的经验、资源和团队等优势。

多年来，狄邦与很多海外机构合作，开发了很多优质教育资源。包括：辩论、演讲、戏剧、文艺课程、SETM等各种各样的资源，这些资源都可以嫁接到K-12体系中。狄邦拥有一支21人组成的中外专家团队，为K-12学校提供课程的开发和长期的教师培训。狄邦中外教师的全球招聘、教师培养，把课程体系的开发、学术标准的建设都放在了集团总部层面上面。通过理事会下面的学术委员会、安全委员会和财务委员会，对学校提供强有力的支持。

在演讲的最后，张博文先生说到：“两所学校开学两个半月，我得到了大量的学生家长反馈，告诉我这么一个现象。说：小孩子非常的开心，每天早晨很早就起来，这是在以前从来没有过的，以前都是要从被窝里面把小孩拉出来。而现在，小孩子很早起来，很早就穿好校服，背好书包。催着爸爸妈妈说：“等校车”。所以我认为，当一个小孩非常喜欢这个学校的时候，我想这个学校的机会就来了。”