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校长说|如何提升领导力，成就更好的师生与自我？
来源: | 作者:彭小虎 | 发布时间: 2019-04-19 | 854 次浏览 | 分享到:


角色文化：严厉的等级制度与官僚体系，高度清晰的组织架构与权责分明的权力分配体系是主要特征。个人权力来自于职务岗位的赋权。

任务文化：在这种团队组织文化类型中，专业知识成为权力来源的核心。根据专业任务建立专业知识团队，解决特定问题。在一个大团队中，根据不同任务构建的小团队往往有自己的小目标，当目标不一致的情况下，容易造成大的团队组织文化建设的失败。

个体文化：在这种类型的团队中，权力存在于组织中更小的群体。团队的个体有着相似的专业背景知识，专业知识与能力有更大的赋权，大家认为个人比组织更重要。

团队文化是团队建设的重要内容，这是组织架构层面的讨论。Robin教授还希望通过团队内部的个体关系，来进一步讨论校长如何发挥领导力。因此，他引入“信任”这个要素继续讨论。他提出：“以行践言，才能赢得信任”，因为信任能够连接将所有的关系与组织。在此，针对“国际学校教师流动率大”这一问题，他提出：在国际学校中，领导者可以采取哪些措施来建立信任？

讨论之后，Robin教授基于自身经验，为我们提供了一些建议：如为初到中国的外教提供更多帮助；把中外教师合作不要仅当作是挑战，更看作机会；了解外籍教师来中国教学的动机，为他们提供针对性服务等。当然，本次讨论仅限于在与外籍教师关联的‘’信任”，如果能够深入学校内部各方的“信任”会更加完善。

  • 关于学习的what，when，how

这是第二天学习的另一重要板块，遵循的是概念讨论、理论引导与解决实际问题的思路。Robin教授首先带领我们讨论了什么是“学习”？学习是如何发生的？我们在学习什么？我们要做怎样的学习者？

Robin教授引导学员将这些问题放到特定的语境——教师专业发展中来讨论。首先，他帮助教师复习Robinson 2007的概念——Effect Size，在这个概念的讨论中，他引用Robinson的数据，“参与并推动教师学习与发展”对于学校的建设作用力最大（0.84）。同时他又引用麦肯锡的研究指出：关于影响教师表现的所有证据表明，拥有好老师的学生进步速度是较差老师的三倍。

教育的质量上限是由教师质量决定的；改进的最好方法就是给于教师发展提供更多支持；好的教育体制是支持每个学生获得属于自己的成功。

麦肯锡的研究结论足以证明：教师质量对于提高学生表现至关重要。好老师可遇而不可求，因此，提升教师的水平成为校长领导力讨论的核心内容。


随后，Robin教授抛出问题：我们想要什么样的学习者？各组学员脑洞大开，提出了几十个关键词，讨论后初步达成四点共识：批判性思维、协作能力、沟通能力以及基于三者融合产生的创造力。

原因如下： 第一，如果没有自由和批判性思维，学生很难独立；第二，我们需要培养学生步入社会的能力；第三，教育者可以让学生在短时间内成为一个思考者，但当他们走入社会、遇到各种危险时，他们很难判断并获得安全的自我保护；第三，学生是从挫折与失败中学习的，应该让学生尝试不同的经验。

基于以上概念，Robin教授又继续引导我们讨论如何引导学生参与教学活动。针对学员提出的建议，他引用来John Hattie的研究进行解释。三个小组对他提供的三个影响因子的重要性进行讨论，了解并掌握结论。

影响力从左至右-由高到低
教师的高期望——同辈指导——课外活动
教学元认知策略——计算机辅助教学——学生控制
师生关系——教学技巧——学校财务
提问——反馈——班级规模
教师阐释——合作学习与竞争学习——教学测试

通过这些要素的讨论，最终得出结论：真正的学习是要鼓励学生的个性化发展，更加精确把控学生的进步。为了这个目标，校长应该一定要支持教师的专业学习，确保为教师和学生提供不同的、更有效的战略支持。

  • 教师的专业发展

在此部分，Robin教授直接提出问题：学校推动教师发展的方法有哪些？他引入了Mckinsey的研究结果 Study on Effective Staff Development：包括由“培训”向“引导”教师转变；提供有保障的高质量项目；教师分类分层培养等。同时，结合学员自己学校的事例提出的方法，Robin教授也给出推动教师发展方面的建议：观摩课堂，校内课程，参加会议，同行学习，行为研究，导师辅导，观察模仿，阅读充电，线上学习等。

学习不应是被动地接受，而是在互动中收获启发，理论支持与实践落地的融合。因此在本期课程的最后，Robin教授为学员提供了一个学校改进计划，要求学员根据他提供的模板，在2020年初项目结业后提出学校改进的具体方案。

这个模板包括如下几个环节：明确目标——提供资源——明确领导责任——设定完成计划——执行计划——监测与评价。 这种设计使得本次顶思SHAPE校长培训有了明确的落地目标。我们需要在理论中思考实践的可行性，同时在实践中寻找理论的契合点。

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