3个月、60个小时、60000字笔记，这是首期SHAPE校长培训学员们完成3个模块学习后的成果。尽管学校管理工作繁重，大家还是坚持不懈每月参加培训、认真反思，不愿浪费任何一次观摩、交流、学习、讨论的机会，因为这是融汇“行业研究、专家分享、学员实践”三大领域、拓展认知边界、获得加速发展的难得机会。第一期系列研修课程即将过半，我们已走过北上深，通过“学校参访+主题培训+同行交流”的方式，校长学员们表示获益匪浅。第二期SHAPE课程的报名通道也正式开启，欢迎加入SHAPE社区，成为终身学习的教育管理者。

编 | Kimberly

校长领导力和教学发展支持

来自上海、北京、江苏、四川、广东等地的十多所学校管理者齐聚一堂，与来自英国的Robin Attfield博士一起，探索新时代背景下，如何构建新型校园领导力结构、提供促进学习的土壤以及培养老师的方法。
 
参加SHAPE培训的学校管理者们个个身经百战，他们所管理的学校也形态各异，从早期教育到高等教育，有规划筹建中的新校，也有成熟运营20多年的知名品牌，有几百人的精品学校，也有上万人的大型校园。
 
课程一开始，Robin博士就指出，这个学习过程既不是培训师的独角戏，也不是学员们的脱口秀，而是“既有知识、获得知识、新创知识”三大知识系统的有机结合，从培训师、同伴和自我反思中源源不断地加深认知，从而在学校创新管理的道路上齐头并进。



校长领导力的第一课是定义领导力。基于二十多年的调查，Kouzes和Posner的研究结果显示，最被认可的优秀领导者有四个共同特质： 

诚实守信（Honest）、充满远见（Forward-looking）、能力出众（Competent）和鼓舞人心(Inspiring)，而这个四个特质对于校长而言也至关重要。
 
围绕每一种特质，SHAPE校长学员们都从自身多年的学校管理经验出发，进行小组交流与团队分享。


这种交流，让这四个抽象的特质瞬间充盈起来。每一个理念，落实到学校日常管理运营的方方面面，都产生了很多制度或心态上的启迪。
 
另外，一个领导者除了勾勒愿景、激励团队之外，还需要具备管理实施、解决问题的能力，既包括专业能力，也包括通用能力。
 
通过对比领导和管理的异同，Robin指出：好校长一定是兼顾领导和管理能力，而且关注培养和发展教师。根据新西兰奥克兰大学Viviane Robinson教授的研究，“校长致力于推动并参与教师发展”对提升学生的学业表现有最大的影响。





校长们分享了很多自己学校推动教师发展的举措，列举了包括导师引领、跟岗学习、短期培训、长期培训、听评课堂、教研会议、阅读笔记、线上学习等，特别是对于加强中外教师协作给了很多宝贵经验。

在领科教育集团CEO梁兴安先生给SHAPE学员的闭门分享中，他提到领科在中外教师培训上花了很多功夫，也走过不少弯路。

现在打磨出一套从年度目标设置、到定期听课反馈、教学评估考核以及提供发展基金的绩效发展体系，取得了不错的成效，这体现在今年领科傲人的升学成绩上，一切水到渠成。

人力资源管理与财务风险控制

人力资源是学校的核心资源，合理的人力资源管理对学校运营意义重大。

在国际学校中，人力资源管理主要涉及到国内外教职员工的招聘与选拔；员工入职与留用激励；教职员工的表现评价与成长发展；有效培养和发展教职员工等多方面。

在招聘正式启动前，学校首先要基于自身情况，充分考虑多种因素，制定个性化的“招聘需求”，以免出现较大偏差和资源空置。

第二，基于合理的需求分析，学校应初步拟定招聘计划并明确招聘的时间节点。在招聘计划中要确定所需教职人员类别、资质、薪酬，有清晰的岗位描述等信息。

第三，由学校的HR部门在各渠道上发布招聘信息，收集应聘者信息，进行初步筛选。

第四，由HR部门和相关部门负责人进行审核、面试等流程，完成招聘环节。
 
在招聘之前，来自全国各地的创变管理者们就以下问题进行了深入探讨：

招聘计划谁来负责？校长和HR部门各应承担怎样的角色？
学校的长期招聘规划的意义如何？应以多久为时间单位确定规划？
面试候选人时有哪些技巧？与中外教沟通时需要考虑哪些不同的因素？

在员工入职后，学校除了要提供力所能及的帮助外，更重要的是要靠归属感留住优秀的人才，思考如何在日常管理中合理激励。那么怎样的激励才是合理的？短期激励和长期激励的作用有何不同？实际在学校管理运营中该如何把握？SHAPER们又展开了激烈的讨论。



在员工表现评价方面，学校要思考评价的意义何在，是问责为主还是弥补缺漏？然后据此来确定评价的宗旨。

此外，我们还有幸邀请到深圳梅沙书院的王赫院长分享教师评价体系，根据教职员工的不同发展阶段给予不同的指导与要求。

当然，学校的员工表现与评价也会深受学校文化与管理风格的影响，但整体而言，宽严并济、友善和谐、权责明确的评价体系是受到绝大部分学校管理者的认可的。SHAPER校长们一致认为，这种深层次的校际交流很有收获。

除了通过评价给员工以支持之外，教师成长和发展还需要专业的培训支持。在教师刚进入学校时，学校应该有入职培训，帮助员工了解学校文化和企业。

在专业发展方面，一方面需要加强对教师的系统线上线下专业培训，另一方面可以通过以老带新、结伴学习、模仿学习、访学交流等促进互助。

最后是关于学校与教职员工“分手”的讨论。如何理性友好地对待员工离职？如何充分尊重与真诚祝福，展现学校本身正面的价值观？SHAPERS对此也进行了深入思考讨论。



在学校的财务管理与风控模块，IBV安威国际咨询执行董事金勇先生为SHAPE学员们带来“国际学校运营管理”方面的闭门分享，金勇先生拥有多年财务管理和投资经验，尤其在学校预算编制、预算执行、新校预防采购舞弊、优惠政策和税收政策解读、学校财报解读等方面给大家很多建议。

SHAPE创变管理者培训-财务与风控课堂

政策法规解读与品牌文化建设

作为国际学校的重要管理者，如何理解新民促法的法规条文、如何据此判断国家对民办教育的态度至关重要。不同区域的市场情况各有差异，不同省市的实施细则也有所不同。SHAPER学员们与教育政策专家共同探讨，从幼儿园阶段、到义务教育阶段、再到高中阶段，政策的态度差异和应对策略。此外，大家还一同探讨了当前学校教育国际化的路径选择。在充分理解政策的基础之上规避政策的雷区，促进国际教育的繁荣，培养具有中国情怀的世界公民。
 
第二，大家探讨的主题就是学校内涵发展的条件保障体系和校本特色。在当前集团化办学日益蓬勃发展的背景下，董事长和校长之间如何明确权责？校长在领导力和课程建设方面需要承担怎样的责任？中外籍教师如何管理协调？这些问题也是学校管理者们关注和讨论的重点。

 
在SHAPE北京站行程中，海嘉国际双语学校的外方校长Sharyn Baddeley介绍了海嘉独特的“绽放课程”项目。简单来说，就是除了培养学生的学术能力之外，特别重视塑造学生健康的人格。

该课程融合了IB国际课程和心理成长指导，以社会情感教育为核心，层层向外延展，由内而外地塑造学生，帮助他们实现绽放。

快乐+健康的心智和体格+成功=绽放。此外，海嘉学校的彭敬慈总校长还分享了关于“如何让孩子更聪明”的思考。彭博士主要从布鲁姆的6个思考层次出发，揭示了让孩子思维成长的规律。彭博士深入浅出的分析和深刻的教育内涵极具启发意义。

此外，我们还有幸邀请了中育集团（EduChina）董事长王伟博士给校长学员做了关于“文化建设和校园管理”闭门分享。

在当前这个品牌泛滥的时代，品牌定位和差异性极其重要。一个品牌要想被记住，最重要的是消费者心中的“心智定位”。


民办学校作为现代服务业的一种表现形式，对家长的物质与心理利益的承诺很重要。凸显品牌的文化价值，可以通过讲故事拉近距离，让品牌鲜活；其次要用简约但有辨识度的话语来强化品牌的人文性。




在校园管理方面，王博士认为，领导者的首要责任是做内外部资源的整合和链接者。对内引导激发员工的主动性，对外合理整合各种资源。民办学校提升校园管理水平就是进一步提高教育质量、提高效率。

在品牌建设方面，除了王博士高屋建瓴的全局观，拥有多年品牌管理经验的支璐女士也带来国际学校品牌策略层面的分享。

支女士曾任惠灵顿（中国）国际教育市场总监，拥有多年品牌传播和危机管理经验，主要围绕学校的“市场招生、实效公关和社区关系”三大主题，通过搭建理论框架+实际案例研讨等方式，让每位学员都参与到课堂中，同时收获了实效公关的实用技巧。

此外，大家还就“构建社区关系”积极思考，包括如何促进家校合作、如何提升学校的社会责任、如何搭建校友网络，让学校进入良好口碑的正向循环中。

除了培训课程，校长学员们还参加了许多访问交流活动，与来自全球的教育者共聚一堂，探讨教育者关注的重要议题。




第一期“创变管理者”校长培训（SHAPE项目）的旅程即将过半。来自北京、上海、成都、苏州、贵阳、东莞等全国各地的校长学员参加了此项目，顶思深感荣幸，赢得大家的信任。

我们也期待，与各位校长继续探索，走访全国6大地标城市，深度参访10余所国际学校，5月成都、6月苏州、7月新加坡，值得期待！
 
第一期SHAPE校长培训不仅给予大家专业成长，同时也让各位收获了满满地友谊。

从最初的团队建设，到之后月度的学习交流和新加坡访学等，每次互动都加深了大家的感情。

顶思希望搭建SHAPE这个平台，切实推动行业交流，能够为学校管理者带来启发，为学校的发展带来可落地的创新与变革。

兼具智慧与活力的SHAPERS

现在有机会，加入SHPAERS～

第二期SHAPE“创变管理者”国际校长研修课程报名通道正式启动。顶思期待与您一同探索，为打造卓越的教学质量和提升教育管理而努力，期待您分享最佳的实践经验。
 
SHAPE创变管理者国际校长研修培训借鉴英国校长专业资格的培训体系，并且充分融合中国国情。培训分为三个阶段：导入阶段、发展阶段与最后阶段，主要培养6大能力：塑造学校愿景、强化社群、学习与教学领导、专业发展与团队合作、组织经营、以及绩效责任。


在理论学习的同时，本次研修班加入了大量的参观访学，帮助管理者们在最短的时间内了解国内外优秀的国际教育理念。同时，访学可以帮助拓展管理者们的思维从而获得学校变革的想法与反思。
培训时间：2019年9月- 2020年7月

培训地点：北京、上海、成都、杭州、深圳、新加坡

培训对象：国际学校集团管理者、校长、副校长，以及其他有丰富学校运营和管理经验的教育领导者。

培训人数：30人

培养形式：
· 理论学习+实践活动
· 学校观摩+走访交流
· 同伴合作学习
· 阅读+结构化反思
· 在线学习

特别福利：海外访学团
本次校长研学班特别设计了新加坡访学团。学员们将有机会学习：
· 先进的教育制度与学校行政管理体系
· 学校学术教育与素质教育的良好融合
· 课程设计与创新的成功经验与启示