文、编 | Kimberly

自贸区建立以前，提到海南，大多数人的印象仍然停留在“海岛、度假、原生态”上，对于它的发展状况，投以注目的人寥寥无几。而石国鹏校长却在2017年夏，与当时的北京四中国际校区核心管理团队一起南下海南，创办了未来领导力学校。学校的创立，比国务院宣布在海南省全岛建设自由贸易试验区还要早。

是什么原因让石国鹏选择了在海南开展国际教育的探索？他所青睐的课程体系与师资团队拥有怎样的特质？未来领导力学校的理念和定位又有什么特别之处？

不久前，顶思对石校长进行了一次专访，听他娓娓道来建校两年多以来，他与学校和学校家人们的故事。

石国鹏校长

新机遇：环境、政策、合作伙伴

未来领导力学校落地绿城蓝湾小镇，源于石国鹏实地考察时的一件小事。“我和小镇镇长一起参观小镇时，偶然看到路边有一小块垃圾。镇长立刻小跑过去，俯身将垃圾捡起。”石国鹏校长回忆道。

这件小事从发生到结束不过短短一分钟，却成了石国鹏和团队最终选择与蓝湾小镇牵手的重要原因。

“在我看来，这一行为彰显了蓝湾人的素质，而这样的素质恰巧契合了我们的教育理念——通过学校教育，培养学生们的身心、品格与学识，使其成为具有公民意识的引领者。” 石国鹏校长还告诉我，从一开始，蓝湾小镇想打造的就是一所非营利的、“小而精”的学校，“我深表认同。教育是没法好高骛远的，快速的扩张与复制，并非我们的目标。”

 
蓝湾未来领导力学校

海南优越的自然环境，也是石国鹏为之倾心的原因。“海南这块净土所能提供的物理支持，是其他地区所望尘莫及的，这也与我们所提倡的健康教育相契合。”

但更重要、也更为实际的一个原因在于，海南具有极大的发展潜力，在它成为自贸区之后，这一优势变得更加明显。

2020年6月1日，中共中央、国务院印发了《海南自由贸易港建设总体方案》，提出了一系列引进人才、鼓励办学的政策与措施。在石国鹏看来，这对于蓝湾未来领导力学校的发展是极为利好的。

石国鹏指出，“高端人才的引进，意味着我们的师资力量也有机会变强。与此同时，这些人才的子女们，又会让我们学校的本岛生源结构发生本质的变化。”同时，大量高新企业及高校入驻海南，“也让我们与其他学校交流的机会变多了。”

教学特色：领导力和个性化

谈到学校的校名，我问石国鹏：“为何给予领导力这么重要的地位？贵校想如何培养学生这方面的能力？”

“你认为什么是领导力？”石国鹏问我。

我告诉他，应该指的是一个人领导团队的能力吧。

石国鹏笑着评论，这样的定义也是对的，“但是我的理解可能和普遍的观点不同。在我看来，领导力的要素是服务和献身精神。在我们学校，领导力的内涵是‘Change for Better’，也就是改善自身和周围环境的愿望与能力。拥有领导力的人不一定是我们传统定义上所说的‘领导’，比如我是校长，但我不一定具有领导力。”

蓝湾未来领导力的学生们在活动上

石国鹏通过一个例子向我介绍，未来领导力学校是如何将领导力的培养融入到日常教学中的。

“日本作家键山秀三郎有一本书叫《扫除道》，这是我们学校“领导力与企业家精神课程”中的一本推荐书目。但我们不仅仅止于老师带读，我们是真的让这些学生去扫厕所。

键山秀三郎《扫除道》

最开始的时候，他们都是拒绝的，捏着鼻子进去，迟迟不愿意行动。但慢慢地，当他们发现，厕所经由他们的打扫变得更加干净的时候，他们获得了无比的幸福感。”

石国鹏认为，通过一件哪怕是很小的小事，也可以给自己和别人带来快乐，这就是领导力的体现。“即便只是一个底层的、平凡的人，只要他乐于寻求改善，不论是改善自己，抑或是改善周围环境或他人，他就可以被认为具有领导力。”

于是，我们可以看到，在未来领导力学校，孩子们会经常自发组织去海滩捡拾垃圾。

孩子们自发组织去海滩捡拾垃圾

领导力之外，石国鹏同样看中学生们的个性化发展。“为什么很多孩子在小时候都特别优秀，可是到了大学以后，出色的就不多了呢？因为我们的孩子学习太被动了。”

石国鹏认为，现在的时代可以用三个词来概括。一是“后工业化时代”、二是“全球化时代”、三是“人工智能时代”。“这里的后工业化，不是‘post-industrialization’，而是‘anti- industrialization’，是要反工业化、反流水线。”石国鹏解释道。

图源pixabay

流水线式人才培养模式并非一无是处，但它不利于创新。孩子在这样的模式下很容易成为一个机器或是老师的跟随者，而这也是石国鹏培养学生过程中所极力避免的。

“步入人工智能时代后，我们需要反思如何让我们的孩子与机器共同成长，如何超越机器，而不是囿于原地。因此我们不能维持过去那种单一的、可以复制的、没有创新空间的教学内容，例如训练他们大量、快速运算的能力。”

石校长与学生

为了做到这点，在设计整体课程体系时，石国鹏和团队特意将“未来赋能课程”纳入其中，内容包括“食育教育”、环境保护与可持续发展研究性学习、人类文明史阅读与讨论、世界热点问题分析大讲堂和计算思维训练与编程等高新技术类的科目，借此鼓励学生习得技术，发展技能，创造不同。

他指出，“我们最害怕的就是把他们的时间占用了之后却做了无效劳动，这是得不偿失的。”

在未来，石国鹏希望未来领导力学校可以做到让每个学生拥有不同的课表，尽可能少安排大课，因为“每个人都有自己的发展方向，大杂烩只会降低每个人的效率。”

师资：打造 “复合型学习共同体”

石国鹏深知，要想做到个性化培养，学校需要有相对较低的师生配比。更重要的是，老师们的能力也要足够优秀，如此一来，他们才能高质量地满足个性化的学生需求。

石校长与学生们

但吸引优质师资对于地理位置相对偏僻的海南岛而言，并非易事。石国鹏称，“我希望我们的教师可以过上体面的生活，所以薪资会成为我们吸引人才前来的一个方式。不过，”他补充道，“比起物质上的诱惑，现在的人才们更看重的是发展与学习的空间。”

教师在课堂中

在未来领导力学校，我们会发现很多非教师岗位的员工也会参与教学工作。“我从来不认为只有师范毕业的老师才能做老师，相反，各行各业的顶尖人才都可以成为教师，我希望我们学校的每一位教职员工都具备教研、教学的能力。”在如此多元、包容的人才管理理念下，未来领导力学校已将100多位人才招入麾下，构成了堪称“奢侈”的1:2师生比。

未来：竞争对手带来的更多是机遇

蓝湾未来领导力的学生们

自贸区宣布成立以来，不少民办国际化学校纷至沓来，想分得海南教育市场的一杯羹，对于这一现象，石国鹏并没有显出任何担忧。在他看来，所谓的竞争对手更像是合作伙伴，共同助力整个海南省的教育生态裂变，最终达到双赢。“我从来认为竞争带来的不仅仅是压力，更多的是机遇。”

采访到最后，我问道，在海南做校长和在北京做校长，哪个更辛苦？

石国鹏笑称，两个都辛苦。但是在海南，又累又好玩。尽管每天都有可能碰到新的未知挑战，但他相信，一切总会迎刃而解。