远在大洋彼岸的以色列，是如何将犹太民族的智慧注入教育的点滴？这个国度的教育精髓到底藏在哪里？他们又是以什么样的理念培养未来的孩子的？

《你好，未来人类》这部纪录片也许能带你找到这些问题的答案。


在地中海东南沿岸坐落着一个经历过四次中东战争战火洗礼的国度 —— 以色列。这个人口仅有850万人的小国曾一度被贴上苦难和动荡的标签。但如今却凭着在教育上的持续投入，成长为培养出10位诺贝尔奖得主，孵化超过6000家创新企业，实现GDP翻30倍的创业大国。

关于以色列崛起的秘密，就藏在《塔木德》这本被犹太人奉为圭臬的书籍中。“富翁与学者谁更伟大？当然是学者，学者知道金钱的价值，而富翁却常常不知道知识的价值”。

从来没有一个国家能像以色列那样给予科学家和学者如此高的地位，也从来没有哪个国家愿意拿出51%的资金作为教育投入。

事实上，以色列人非常崇敬聪明的人，每个孩子在6岁时就被告知必须为得到诺奖努力了。

01
幼儿园开始的启蒙教育 犹太儿童创造力养成法

以色列人是从哪个阶段开始培养未来科学家的呢？是幼儿园。这个答案也许出乎很多人的意料。

在霍德·哈卡梅尔学校，一群牙牙学语的孩子围着一个胡子花白的老爷爷，正在探讨关于太阳和地球的话题。也许你很难想象，眼前亲切和蔼的老爷爷却是一名有着40多年教学经验的真正物理学家。

幼儿园的设计贴近自然，设施略显简陋。但就是在这间小小的教室里，孩子们学的却是宇宙、载人航天等科技前沿的知识。

据该校校长塔尔·阿隆介绍，学校从2011年起开设了面向幼龄儿童的STEAM课程。孩子们从两岁半开始，就已着手学习物理、数学、英语等多门课程，而给他们授课的老师每个都是来自各领域天赋异禀的专家。

几乎所有家长都一致认为，以色列未来需要的是科技型人才。大概正是基于这种共识，他们才愿意让孩子提早接触物理、编程等课程。

除了让孩子从幼时就学习前沿的科技知识，以色列人在培养孩子创造力方面也有一套行之有效的方法。其中，最核心的就是让孩子学会提问、质疑和独立思考。

以色列诺贝尔化学奖得主丹·谢赫特曼在谈及培养孩子的心得时，曾多次提到他的孩子不是凡事顺从父母的乖小孩，而是总与他拌嘴，但他却以此为傲。

他的小儿子在五岁时曾对他提出质疑，“爸爸，这不成立啊”，没有不耐烦亦没有居高临下，当下，他俯下身耐心和孩子解释了结论之所以成立的原因，并拥抱了儿子。

“如果你独立思考，我会拥抱你”，丹的一番话揭示了他教育儿子的方式。

他认为，灵活性思维对培养创造力很重要。孩子们不应一味服从权威，而需要学会独立思考。对父母而言，可以做的一件事就是鼓励孩子多提问，允许他们提出质疑，即使质疑的内容是错误的也无妨，因为至少代表了他们在独立思考，而这才是最重要的。

提出问题、质疑和挑战权威早已成为犹太传统文化的一部分。如果学生在教室里上完整堂课却没有提出任何一个问题，会被认为什么都没学到。对老师们而言，更希望听到的是学生对所学的知识提出自己独到的见解，并不断挑战权威。

魏茨曼科学研究院院长扎夫曼也同样强调，要让孩子们提问，因为创意驱动式的教育都是从提问开始的。他认为，社会需要更多采纳由问题驱动的教学方式，而非答案驱动的方式。如果一个问题只有一个答案，那么我们会远离科学的现实。

02
科技赋能课堂 充满人性的机器人俱乐部

影片镜头从幼儿园切换到了特拉维夫市一所高中的英语课堂。

让人感到惊奇的是，整节课下来，老师只在开始的几分钟布置了有关各组介绍大脑内容的任务。而在剩下的时间里，学生们都是通过在线学习系统“摩灯”进行自主学习。

围绕这个开放式的主题，每六七个学生组成一个小组，进行分工协作，共同完成一份关于大脑构造及功能介绍的PPT，再由每个小组选出一名代表上台演讲。这种探讨式的全新教学模式，旨在提高学生的自学能力和分工协作能力。

相比传统的授课模式，让孩子们拥有更多时间进行分组讨论，能让他们将学习的内容由对基础知识的简单把握，延展到应用和创造的层面，同时也为他们创造了深度学习和培养协作能力的机会。

看过课堂授课的情况，我们再来看看孩子们的课外生活是什么样的。在开篇，笔者曾提到过，以色列对STEAM的重视使其将学习相关课程提到了幼儿阶段。而事实上，对于STEAM的学习贯穿了以色列孩子学习的始终，即使在课余时间也不例外。

在同龄的年轻女孩都在忙着装扮自己时，在位于沙漠中央的一间机器人工厂里，一群以色列女孩却身穿工装裤，戴着防护镜，埋头于电焊车床之间。

这群女孩在两年前刚到工厂时，面对满屋的机械，脸上还带着胆怯的神色。如今，她们已能游刃有余地操作设备，不惧火花四溅，还能与复杂的电路和机械系统打交道。

无论是规划制造流程，掌握计算机数据机床，还是自主设计机器人并完成制造，看似困难的任务到了女孩们手中，都变成了充满乐趣的挑战。

据工厂负责人介绍，这里原本只有两名女孩，如今女孩人数已占据半壁江山，而且做的还都是硬核的机械工程。

那么，孩子们一手设计和制造的机器人最终会被应用到哪里呢？根据目前实际的应用情况来看，其中一部分成了给残疾儿童代步的小车，一部分则被用于市政服务的定位中。

正是这样一群来自以色列年仅13 - 18岁的孩子，通过他们的知识、智慧和爱心帮助了世上真正需要帮助的人，而这也许就是他们创造的价值。

谈到对创新和创业的追求，这种基因一直流淌在以色列人的血液里。关于这一点，让笔者想到了曾看过的另外一部讲诉以色列教育的纪录片《他乡的童年》。其中，一所名为阿克发·阿亚洛克的高中专门设置了让孩子们体验创业的Green Start学院。这所学院产生了13个创业团队，其中最小的队员仅有13岁，而最大的也不超过17岁。

在Green Start学院，孩子们不仅要完成工程、电子和编程的任务，还要负责项目公关和寻求赞助等商业的部分。

尽管这些孩子打造的“创业公司”和“创业项目”多数以失败告终，但他们却能在这个过程中磨练发现问题和解决问题的能力，为未来自己真正创业打好夯实的基础。

03
如何培养适应未来社会的孩子？

从《你好，未来人类》的开篇，制作方就抛出了两个关键性的问题：当我们的孩子长大后，未来面临的职场是什么样的？他们需要哪些技能来面对它？

随着拍摄深入和对以色列各方教育专家的采访，两个问题的答案也在渐渐浮出水面，变得明朗。

以色列教育科技中心研发副总裁塞西莉亚·威斯曼认为，教育必须经历的最大转变是人们思维方式的转变。因为随着互联网和新兴技术的革命融入我们的日常生活，带来了很多不确定性，也让当今教育面临巨大挑战。

有着以色列“创新教父”之称的企业家约西·瓦尔迪表示，科技一直是以色列人生活方式的一部分，也是创建整个国家的助力之一。他认为以色列对科技的重视是源于战争危机和生存压力。

此外，他还谈到一个孩子想在未来跟上科技的步伐，仅凭专业能力是远远不够的，还必须拥有良好的美德和成为优秀社会成员的潜质。由于我们无法预测未来会出现什么职业，因此教会孩子如何学习才变得尤为重要。

约西说，孩子们必须拥有数学、物理学、计算机科学和化学的基础知识，并在此基础上学习新知识和掌握如何学习。

从这些回答中，我们隐约能勾勒出一个未来孩子应该有的模样。他们不仅要在专业上引领前沿科技，还应拥有多学科的知识储备，同时具备超强的学习能力，能在短时间内掌握一门新学科。

同时，威斯曼还认为，孩子们有必要了解他们生活的新环境是怎样的，了解电脑时代的思考逻辑，以便更好地与智能机器进行交互并最终驾驭它们。

她提出，无论是芬兰、巴西、印度，还是美国和英国，这些国家现有的教育系统对数字化学习和数字化时代的了解都不够深刻，教育制度更是落后于时代，这才是真正的危机所在。

同时，她也担心科技对孩子和社会关系带来的负面影响。她不希望在科技帮助孩子们完成很多事的同时，让他们与世界疏远，变得冷漠甚至自私。

为避免担心变成现实，最好的解决办法也许就藏在以色列温情的家庭教育背后。在影片中，主持人曾问过以色列父母最关心的是什么。而威斯曼给出的答案是他们非常注重给孩子的情感支持。

不同于对炫目的高科技技术的追逐，以色列孩子是以给周围社会带来帮助为初衷去完成机器人的设计，这也是这部纪录片令人动情的地方。

机器人俱乐部的孩子们说，他们设计及机器人能更好地解决与公共空间有关的问题。如果项目足够好，还能获得投资方的青睐，并将最终产品为社区所用。

通过这种方式，孩子们学会了思考我要解决什么问题和怎么去解决问题。同时，他们也获得了一个发现自己与社会关系的机会，可以更明确在社会中扮演什么角色和能给这个社会带来什么样的价值。这对孩子们未来立足社会无疑是十分有利的。

也许我们无法照搬以色列教育的整套模式，毕竟每个国家面临的国情不同。但至少通过对以色列教育特色的剖析，能让我们不再只是看着他国培养出一批批卓越的科学家和诺奖得主而徒然羡慕。

教会孩子提问、独立思考和让他们投入更能激发创造力的实践活动中…… 我不确定这样的做法能否让中国也诞生爱因斯坦这样的科学巨擘。但可以肯定的是，以以上方式培养出的孩子一定比那些在课堂上默默埋头听课，从不提问和挑战权威的孩子，更能适应未来瞬息变化的世界，也更能在科技巨浪的冲刷下创造一片属于他们自己的天地。