继深圳校区之后，荟同学校在中国设立的第二校区于近日正式亮相苏州。目前学校建设已基本完成，将于明年9月正式投入使用。

2019年，深圳荟同学校正式在中国起航，成功招生700多名学生，成为深圳国际化教育市场上的一匹黑马。如今，荟同学校落地苏州，新校区将有哪些重磅规划？在新政下，荟同学校将有哪些变化？近日，顶思就此专访了荟同中国区总校长李茵女士。

一起来先睹为快，窥见这所先锋派学校的办学图景。

文 | Zoey

编 | Chris_guo

自深圳校区在2019年面世后，“别具一格”的荟同学校就引来业界关注。“创新、变革、未来”成为荟同学校自带的基因，并形成了“荟同学校”的鲜明特色。

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环境育人，筑以为学

深圳荟同学校以全玻璃式、全透明式为整体风格，一经面世，就成为了深圳当地的一张闪亮的名片。该校园由意大利国宝级设计师、普利兹克奖得主、法国蓬皮社艺术中心设计者伦佐·皮亚诺（Renzo Piano）操刀设计。整体设计受意大利中心广场启发，意在为师生创建一个能够激发不同观点碰撞的新社区，通过整体通透的氛围，激发孩子们的奇思妙想。这也符合深圳开放、友好、创新、现代的城市风格。

▲深圳荟同学校校园内景

苏州荟同学校则另有一番韵味，校园是正方体的庭院建筑，带有空中花园景观，暗合中国古建筑风格，呈现出高低错落、层层递进的空间布局，整体设计契合了苏州城市“古典江南”的特色，并进一步融合了荟同学校的审美标准。

▲苏州荟同学校效果图

相比于深圳校区，除了建筑风格有异，苏州校区更显宏伟。据顶思了解，苏州荟同学校占地7.4万平方米，总投资逾16亿元，其中基建花费占比超过90%。学校配有百老汇级别的演艺中心、3个国际赛事级别的体育场馆、水上运动中心、400米跑道的体育场、大型图书馆、多个先进交互式学习空间以及含一千个床位的宿舍。学校将于明年9月正式开学，并同时开放幼、小、初、高全学段。

▲苏州荟同学校“百老汇”级别的演艺中心

荟同中国区总校长李茵在接受顶思采访时表示，学校物理空间的打造始终围绕着“筑以为学”的理念展开，希望学生们能在这样的建筑环境中得到滋养。

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美，带来改变

在荟同学校，美无处不在。无论是深圳、苏州的校园设计，还是深圳校区的孩子们创作的各式各样的艺术作品，都传递着美感。在对外宣传的公开资料上，经常能看到荟同学校有很多独特的插画。李茵校长告诉顶思，这是由西班牙著名艺术插画家Violetta设计。她在对荟同的教育理想进行了深度的研究后，最终创作出了十幅荟同专属的、展现其教育价值的艺术作品。

这些设计蕴含了学校在教育上的哲学思考。比如：大家看到的这颗五彩树有不同的叶子，其实就寓意着荟同的孩子们都是独特的，蕴含着无限潜力的个体，他们将在荟同这颗大树上蓬勃生长，绽放各自的光彩。

▲西班牙插画家Violetta为荟同学校设计的插画作品之一

李茵补充道，荟同学校看重孩子的全面发展，也就是德智体美劳五育并举。但是孩子们拥有对世界审美的眼光、对美好事物的向往，他才会成为一个幸福、内心丰盈、有生命张力以及更富创造力的人，所以荟同学校高度看重美育。

▲深圳荟同学校艺术课堂

这一点目前在深圳荟同学校体现得尤为明显。深圳是一座有活力的创新城市，荟同学校起初希望契合这种创新，将深圳校区的卓越中心打造成以科技、创新为特色的学习空间。在实践中，教育团队发现科技创新不是孤立的系统，它需要跨学科知识的支持，特别是与美学和艺术的融合，才能更立体、生动、直观地支持学生的创造力。

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体验城市，根植本土

艺术和美正是苏州城市的底色。为了契合这种城市特色，苏州荟同学校打造了一支特聘艺术顾问团队。在苏州荟同学校发布会现场，学校向著名歌手孙楠、国际著名雕塑家蔡志松、中国当代摄影师和视觉艺术家陈漫、全球施坦威艺术家刘骥、中国工艺艺术大师蒋喜等顶尖艺术家们颁发了特聘证书。

▲苏州荟同学校发布会现场颁发特聘艺术顾问证书（部分）

“所有的校区都有高度统一的教育教学管理体系及资源网络，同时我们也尊重不同城市的文化特质。希望孩子在实现校际交流的过程中能体验校区所在城市的历史传承、风土人情和文化的多样性。”李茵向顶思解释了荟同学校”一校多区“的办学理念。

在这一理念指导下，荟同学校的每一个校区都设有卓越中心，围绕城市特色展开深度研究。深圳校区的研究方向就与科技、创新有关。比如，学校已与大疆教育合作开展人工智能教育，组建机器人校队等。

▲深圳荟同学校卓越中心举办机器人比赛

至于苏州校区，李茵称，“苏州是一个历史名城，在苏绣、评弹、园林、昆曲等艺术方面都非常出彩。同时，苏州也是一个有活力的新型城市，一些新型产业，包括人工智能、无人驾驶汽车等，都已经在苏州应运而生。整体上看，卓越中心的定位一定会与这座城市的历史、文化、经济发展紧密相连，让孩子们能在卓越中心做更多城市体验课程，让他们的学习变得更有价值。”

▲深圳荟同学校卓越中心“荟·艺术馆”项目

李茵还向顶思透露，特聘艺术家只是第一步，后面还会有特聘科学家以及更多跨界领军人物。同时，学校会对接一些高校资源、开展校馆合作等。这些资源都会投入到城市体验及其他学习项目中，促使孩子扎根本地，真正融入到当地的社会文化土壤中。

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老师是打开教育创新的钥匙

在丰富的学习资源的加持下，教育的效果如何最大化？这显然离不开课程教学。苏州荟同学校执行校长卓金香（Jessie Toh）在发布会上着重介绍了学校的课程体系，其中特别提到了几点：

1.鼓励“苏格拉底式”提问

学校非常重视“苏格拉底式”提问，这是一种探究式的提问方式，只有孩子们不停地发问，才有可能解决问题、开拓创新、培养创造力。

2. 探究式、跨学科学习

在小初掌握了扎实的基础知识后，高中学段将通过翻转教学、探究式学习以及研讨课程等模式进行学习，这也为学生升学海外奠定基础。每一个学段，学期末都有一周的实践周，孩子们将在这里完成跨学科项目，将所学的知识实践出来。

3.独特的文凭

孩子在学校毕业后，可以拿到一张文凭。这张文凭不是记录孩子们在学校的考试分数，而是孩子们的成长档案。荟同将通过“认知能力、美学与鉴赏、领导力、科技与创新、运动与健康、生命与感悟”这六个维度展现他们的发展情况，包括弱点和长处，从而指导孩子们的未来发展。

▲荟同学校的学生们项目作品在公共区域展览

可以看出，荟同学校的教学方式不同常规，而践行这种创新教育的关键在于教师。

李茵一直有一个观点，“教科书不是孩子的世界，世界才是孩子的教科书。我们的老师要有能力把世界变成孩子的教科书，让孩子习得的知识具有生活意义和价值，并激发他们对美好生活的向往。”这就对教师提出了很高的要求。

▲深圳荟同学校幼儿园老师带领孩子们户外探索

所以，在选择老师时，荟同学校看重教师的几大品质：有终身学习的意识，善于团队合作，对多元文化具有敏感度和理解力，掌握除本国语言之外的多种语言，为教育变革做好准备，敬畏生命、对教育事业充满激情。

▲深圳荟同学校三位教师联手开展跨学科教学

在后疫情时代，这些能力显得尤为重要。“疫情让不确定性成为一种常态，疫情过后，大家的生活习惯、工作方式都会发生变化，并产生一系列影响，这些影响可能发生在10年后，但是教育要提前做好准备。”卓金香告诉顶思。

卓金香从新加坡远渡而来，之前曾在亚洲顶级老牌学校新加坡莱佛士学院有着25年教学及管理经验，后任北大附中特聘助理校长，北大附中天津分校执行校董。此次出任苏州荟同学校执行校长一职，她充满期待，并称希望将一系列教育想象落地。

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大变局中的不变

2019年，荟同学校落地深圳时，作为现代化学校的代表，广受业内瞩目。如今两年过去，政策环境已不同天，这给荟同学校带来了什么样的影响？

李茵向顶思表示，当前的政策其实是在推动教育重新回归到教育的主阵地——学校。其中，双减政策就是为了能让学生在课堂以及后课堂利用更丰富的资源进行学习和个性化发展。“对于荟同来说，我们希望给孩子提供更多优质的机会来促进他们的身心健康和全面发展，让他们成长为独一无二的具有好奇心、进取心、内驱力、严谨的治学态度和批判精神的个体，有为学校和社会作出贡献的意愿与能力，在未来，是有着真才实干、能解决世界问题的奉献者。所以，可以说，政策的变化是和荟同办学的初心完全契合的，也和很多优秀的学校是一致的。”

▲深圳荟同学校孩子们分享“动物栖息地”项目成果

另外，针对新版民促法实施条例中提到的，“开设国家课程”这一点，李茵也非常认可。“义务教育一直是中国教育改革发展的重中之重。我始终认为国家课程非常好。有一本书叫做《为了民族的振兴，为了每位学生的发展》，这本书专门对基础教育课程改革纲要做了解读。如果教育工作者们都去读一读这本书，大家会对国家课程产生非常高度的敬畏感。”

“我始终认为教育是一个价值观的问题：课程文本是一个载体，学生、老师、社会、社区，它们共同构成一个完整的生态系统，才是真正的课程。这里需要教育工作者研究人的成长规律、教育的规律以及社会发展的规律，在教学中注重教学方式的变革，让孩子们能够更具思辩性、开创精神、自信和乐观，并且热爱学习、善于学习。”李茵解释。

▲深圳荟同学校举办关于“疫情世代的思索与推演”的展览

因此，在新政策的引导下，李茵称荟同学校会继续探究教学方式的变革，在强调孩子学习核心学科的同时，也能让他们具有跨学科学习、项目学习、问题式学习的能力。在这个过程中，学校会因材施教，借助一系列顶尖资源，关注孩子的个性化发展，激发学生的潜能。

在李茵看来，这也是世界顶级名校诸如英国伊顿公学、美国菲利普斯·埃克塞特学校都具有的特征。“对于我们而言，把学校打造成被世界认可的、有世界影响力的学校，是我们的使命。”