“新时代的青少年，一定要有家国情怀，一定要自信！”这是顶思采访美伦国际教育总校长梁瑞娟时，她强调最多的一句话。在她看来，学校教育最看重的始终应该是学生的发展，是如何把学生培养成新时代国家需要的优秀青年。在这所年轻的国际学校，一位来自公立学校的校长如何实践自己的教育理念和理想抱负呢？我们一起走进美伦国际……

文 | 萧奕

编 | Chris_guo

梁瑞娟

广东省名校长、佛山市名校长、南海区领航校长、南海区高级校长；全国优秀教师、佛山市学科带头人、中学英语高级教师；广东省教育学院基础教育研究中心兼职教授，广东省教育学会第十届理事会理事；曾被派往美国加州Delta College 进修、广东省与英国剑桥学校领导培训学院合作的“中英学校领导艺术培训班”学员；曾任佛山市南海区南海中学校长、南海区桂城中学校长。

2019年，曾在广东省佛山市南海区南海中学、桂城中学两所重点公办学校担任校长近20年的梁瑞娟来到了美伦国际教育（简称“美伦国际”），开始了新的教育生涯。

从公立学校转战国际学校，她的初心和教育理念从未更改，那就是坚持着眼于学生的终身发展，培养新时代的国际化人才。

在“双减”政策如火如荼、素质教育求新求变的当前，头顶广东名校长、佛山名校长以及南海区领航校长等光环的梁瑞娟，带领美伦国际进行着一场素质教育的创新实验。

01

强化德育课程，培养拥有“中国心”的国际化人才

美伦国际创建于2017年，是佛山市第一所纯粹国际高中课程学校，也是广东省第一所加拿大BC省离岸高中。别看建校仅有四年时间，这所学校已经取得了“牛剑藤”大满贯的骄人成绩：

▶2019-2021年三年间，有3名学生被剑桥大学录取，2名学生被牛津大学录取，1名学生被常春藤名校康奈尔大学录取。

▶依据QS全球大学院校排名，截至目前，美伦2021届毕业班22%的学生获得世界前10院校录取，41%获得世界前20院校录取，83%获得世界前50录取，92%在读生获得世界前100院校录取。

▲实现“牛剑藤”大满贯后，2021届美伦毕业生升学成绩再创佳绩，92%学生进入QS世界前100学习。

对于一所年轻的国际学校来说，取得这些成绩已经十分令人欣慰。而在顶思采访中，梁瑞娟校长却并未过多谈及学校的办学成绩。

她来到美伦国际所做的第一件事情，是把精力放在了强化德育课程的建设上。

美伦的德育课程，与我们认知中的德育课程有所不同，它不是老师在课堂上给学生讲解、说教，而是以实践课的方式，通过8种形式的活动多层次开展，让每个学生都能找到适合自己的方式学习。

1.升旗课程。不同于传统的升旗模式，美伦的升旗课程以班级为单位，由学生承办。学生在国旗下的演讲从选取主题、收集资料并撰写稿件，到设计编排、完成演讲全部由自己独立完成。

2.励志课程。学校会定期开设“魅力讲坛”，邀请各行各业的成功人士与学生面对面进行交流。

3.生涯规划课程。通过生涯规划，倾听学生对未来的期许与梦想，激发内在的学习热情。

4.主题班会。通过设计不同主题的班会，帮助学生增强精神动力，在主题讨论中促进学生成长。

5.社团活动。学校拥有十余个诸如模拟联合国、机器人、流行音乐、陶艺、游泳、摄影等不同类型的社团，通过社团活动，充分发挥学生的个性与特长。

6.校园主题教育活动。提高学生在每一次校园活动中的参与性，在每个中国传统节日到来时，学校都会举办符合中华传统的节日活动，并且邀请外籍教师、家长与学生一同参与，注重活动中的“实践”与“体验”。

7.领导力培养课程。学校通过提供各种实践课程、项目以及校内学生活动等机会，培养学生组织、协调、统筹、策划等全方位的领导力素质。

8.实践活动课程。既包括校内的校园值日活动，也包括校外的各类型实践活动，如汇丰银行精英成长计划、志愿者服务计划、山区支教活动等。

在梁校长心中，学生的身心发展是教育教学活动中最重要的部分。特别是在国际学校，未来出国留学的学生占据了绝大多数，而超过六七成的留学生毕业后还是会回到祖国、建设祖国。因此，学校和教师更应该重视学生对中华文化认同的培养。

“虽然我们是国际学校，但我们更加看重中华传统节日，传承中华文脉。”梁校长说，学校举办的中秋游园晚会、猜灯谜、元宵节行通济桥这些活动，每次都会邀请外籍教师和学生一起参与。这些外籍教师和同学同样也能够沉浸其中，获得亲身体验。

▲2021年元宵节，美伦国际把佛山的“通济桥”搬进校园，让师生们在校园里行通济（行通济是佛山一项民俗活动，民间有言：行通济,无闭翳）

梁校长表示，美伦国际的培养目标就是要培养有家国情怀、国际视野、适应未来、能够自由行走在世界上的国际化人才。以这一目标为导向，学校一直重视学生的人格完善，重视学生综合素质的提升。

02

重视因材施教，多通道助力学生终身发展

“国际学校大多是小班教学，但美伦不止有小班教学。”谈起日常教学，梁校长的语气充满自信，“我们有很多不同教育背景的学生，有些是初中在公立学校（就读），高中来到了美伦；有些是在国外上了初中，因为疫情回国读高中；还有些是一开始在国际学校，后来又转学来到美伦……虽然学生背景不一样，但我们的学科体系包容性很强，让不同的学生都能很快适应。”

在公立学校执教多年的梁校长非常清楚，“因材施教”对学生发展的重要性。国际学校的课程，公众认知程度较低，很多家长对课程体系也不够了解，无法为学生提供课业选择上的支持和辅导，这种情况下，如何让学生选择最适合自身发展的课程就显得非常重要。

梁校长和她的团队深知“授人以鱼，不如授人以渔”的道理，因此，美伦国际提供给学生的从来不是说教式的道理，而是体验式的感受，以课程支持体系为基础，帮助不同学业背景的学生快速找到适合自己的课程，并通过个性化的教育为他们提供多元支持，这些核心支持主要涵盖四个方面：

语言支持。除了本身的课程之外，学校还开设了雅思的校本课程，帮助学生尽快适应全英教学，并通过语言考试。

学习支持。学习支持体系的核心是“导师制”和“优秀学长制”，学校对课堂内外的培养都非常重视，会定期举办下午茶及师生面谈会等活动，让导师和学生能够在轻松的氛围中一对一交流。

培辅支持体系。向“学有余力”或 “学习困难”的学生提供面试、加试课程，或一对一、一对多等多种形式的辅导。

升学支持体系。从入学到生涯规划，一直到大学申请直至学生未来的职业发展，学校都会提供指导和服务。

▲美伦通过“导师制”，使每位学生在高中校园生活中得到充分的关注，健康成长，成为更美好的自己

除了以上四个方面外，学校每年都会开设“学前体验营”，在学生入学之前，会安排一到二周的体验营活动，以沉浸式的方式帮助学生体会英文授课环境与国际高中课程。在开学的一个月内，学校会给学生充分的自主权去试听和选课，避免学生因为选课匆忙，对课程判断错误。

在多元化的学业支持下，学校开设的二种课程体系流畅运行，为不同类型的学生提供更多选择。

一、英国的IGCSE & A-level Program课程，这一课程体系包含70多个学科，学生可以在最终选择3-4门优秀的学科学习并参加考试，但在选课方面非常需要引导。

二、美伦国际作为广东省第一所加拿大BC省离岸高中，其开设的加拿大BC省课程很有特色。课程与加拿大本土学生学习的课程完全一致，有超过60门学科可供学生选择。学生毕业时，能够同时获得加拿大BC省高中的毕业证，凭借毕业证和学分，更容易申请到国外名校，包括港澳地区的大学，为学生的未来提供更多选择。

“课程是学校教育的核心，也是教育教学活动的总和，教育目标和价值要通过课程来实现。”梁校长对课程的重要性有着非常深刻的认识。在她看来，课程既要切合学生发展的实际，又要能契合国家新时期的发展目标，更要始终根据学生特点和时代背景求新求变。

在美伦“课程育人”的教育理念下，不同类型的学生都能在必修课程、选修课程、校本课程、德育课程和各种各样的主题活动中找到获得感，在学校多元化的支持体系下，找到最适合自己的那条路。

▲美伦学子们在各个课堂认真学习并且踊跃发言

03

一所学校要持续发展，取决于文化与创新

梁校长认为，在后疫情时代，如何真正实现素质教育，让一所学校能够真正长久、持续的发展，取决于它的文化与创新。

在美伦，文化与创新集中体现在育人理念上——“4C”育人，“4C”包括“乐学Cheerful、协同 Cooperative、求真Challenging、创新Creative”。而被问及如何落实这一理念，梁校长说起了学生们的故事。

“去年我们有一个学生，各方面都非常优秀。这个学生本身也申请到了名校，但是她自己并不满意，她从小的梦想就是要去剑桥大学读书，所以她选择了GAP YEAR，再战一年剑桥大学。”

对于这名学生的选择，当时也有很多人不理解，既然已经申请上了名校，为什么还要冒险再战一年？而事实上，她并不是在冒险，她相信自己有能力考上剑桥。在这种情况下，老师们全力帮助她去冲刺她的梦想。

“现在她在剑桥，生活和学习都很满意，和我们也都保持着联系，看得出来，她每天都很开心。”说起自己的学生，梁校长总是有一点小小的骄傲，在她眼里，“学生有梦想、有规划，作为学校和老师，就一定要全力帮助学生实现他的梦想。”

▲美伦BC学部学生正在上课中

“4C的育人理念，可以在每一个孩子的身上体现出来，他们在美伦能够选择自己感兴趣的课程，选择适合自己的升学道路，始终保持求真和创新的状态，以自身兴趣为驱动完成学习。同时，老师和同学都是他们学习道路上的朋友，孩子们永远不是在孤军奋战。”梁校长进一步说，美伦尊重每一个学生的选择，也永远是他们坚实的后盾。

“有些孩子会抓住每一次登台的机会展示和表现自己，有些孩子善于合理规划自己的时间，学习之余经常去弹钢琴、练习合唱……”梁校长津津乐道地说，美伦开展素质教育的目的也就在于此。

而对于如何培养学生的自我规划、自我管理能力，美伦国际提出了“自律教育”的理念，其形式主要通过课程学习和课外活动来开展。

在课程方面，学校会通过说明会、一对一咨询等方式，让学生自身对课程和学科的开展有清晰的认知，并在班主任、学科老师的引导下自主选择合适的课程。

在学生选择了合适的课程之后，学校会尽可能多地为学生提供课时之外的学习空间，以学生会和社团为抓手，通过各种实践活动充分发挥学生的主动性，让他们有更多的机会自己策划、探索和学习。

▲在学习之余，美伦都会举办丰富多彩的校园活动，让学生们在乐中学。（学生参加趣味运动会）

梁瑞娟心目中的自律教育，不是靠外力推给学生，而是要教会每个学生做自己的CEO，让他们懂得知识和自由的重要性。并且在这个过程中，锻炼学生整合资源的能力、应变的能力、抗挫的能力，要守规矩，更要明白规矩从何而来。

梁校长认为，未来的人才，一定是适应新时代发展的人才。而这样的人才要具备优秀的信息处理能力、创新能力、社会协作能力和强大的心理素质。

“学生的综合素养很重要，我们要培养的，正是适应新时代步伐的人才。”梁校长总结。

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