从“一栋楼大学”历经15年风云变幻，成长为国际教育领域的典范，这就是位于苏州的西交利物浦大学（以下简称“西浦”），中国最早一批中外合办高校之一。“时代呼唤教育家”，西浦执行校长席酉民面对中国教育新形势，呼吁教育者勇于担当，成为教育的变革者。

文、编 | Zoey

“我希望自己像羊群里的‘一只狼’那样，在中国教育领域掀起一点躁动。”席酉民曾经这样说。

2021年5月，代表西交利物浦大学3.0模式旗舰项目的“学习超市”面向全球开放，印证着西浦教育探索再升级。未来，大学的意义和价值是什么？大学存在的新形态是什么？西浦3.0模式将为这些问题探询答案。

开启西浦3.0模式的领军人物，正是席酉民。执掌西交利物浦大学15年，他深谙教育改革的内涵，研究大学创新的模式，思考未来教育的方向，从1.0到2.0，再3.0，将曾经的“一栋楼大学”带上了新的高度，发展格局正在全面打开。

他是中国教育界少有的改革派校长之一。2021年12月，席酉民站在顶思举办的RAISE2021教育创新发展大会演讲台上，满头灰白银发，笑容可掬，他对未来教育和西浦模式进行着流畅、自如地演讲：“时代呼唤教育家。”

过往的豪情壮举和拓荒经历，似乎可以穿过他满目憧憬的眼神，瞬间一一浮现……

01 “一栋楼大学”，教育理念领先世界

2003年，《中华人民共和国中外合作办学条例》颁布，鼓励国内高等教育机构与外国知名高等教育机构合作办学。英国利物浦大学嗅到了政策利好，欲借机打开中国市场，实现国际化发展。

西安交通大学想通过苏州的地理优势，进行国际化教育探索。

而苏州工业园区恰好有很多中外合作企业，苏州希望借助中英两校的教育资源，提升工业园区影响力，引进技术和人才，促进苏州经济和社会发展。

三方一拍即合，西交利物浦大学应运而生。2006年5月，西浦在苏州正式揭牌。

然而，国际化办学的路该怎么走？没人知道。时任西安交大副校长的席酉民在一片迷雾中，于2008年接下了重担，从西安来到苏州，全职担任这所大学的执行校长。

这个决定在周边人看来都不可理解，但席酉民毫无纠结，反而感到很兴奋，“在全球重塑教育的时代，可以与全世界包括顶尖大学在内的院校站在同一起跑线上创办一所在中国的国际大学，且没有任何包袱地去创新教育，谁不愿意把握这样的机会呢？”

但也意味着，席酉民将开始在国际教育圈的拓荒之路。没有现成的路可走，能不能开辟出一条新路？

在当时，刚起步的西浦，仅有一栋楼。因此也被称为“一栋楼大学”。

席酉民自有考量。学校小，那就要在其他方面做差异化。毕竟是做国际教育，他希望这所新的学校，能和全球最好的大学一道，在变革的时代中寻求教育的答案。作为一所中外合办大学，西浦怎样做到不同？

席酉民认为，体制内大学把主要精力放在提升某些指标上，但西浦不一样。从一开始，他就强调以学生为中心，让大学成为帮助学生成长的地方。这也成为西浦至今坚守的办学理念。

在办学方向上，席酉民将西浦的发展循序渐进地升级为三种模式：西浦1.0、2.0和3.0。

1.0模式，是对目前世界主流的专业精英育人模式进行改进和升级，提倡研究导向型学习；2.0模式，是面向未来人工智能时代行业精英培养的融合式教育模式；3.0模式，试图重塑大学的社会职能，主动担当“粘合剂”和“发酵剂” 的作用。强调大学走进社会，撬动相关社会资源，营造支持兴趣驱动、终身学习、创新创业、企业研发和行业升级的教育与创新生态。

以西浦三种模式为主体，在西浦资源和西浦网络的支持下，延伸开来覆盖基础教育、新职业教育和社会影响，从而形成西浦15年逐步探索出来的完整教育体系，也是今后10-20年内发展的“五星战略蓝图”。

“我们的教育探索，在世界上是领先的，我们试图成为未来教育的引领者。”他自信地说。

这场创新实验正在一步步印证他预设的成功。西浦从“一栋楼大学”，如今已经发展成为拥有2个校区、14个院系，开设从本科到博士共104个专业的新型大学，有2万余名来自世界各地的师生在这里工作学习，在包括THE、QS世界大学排名在内的等主流排行榜上位居前列。

西浦走在了时代的前沿，席酉民也被冠以国际教育“拓荒者”的标签。

02 西浦1.0：高补考率背后的教育推力

万事开头难，先打好基础。

在西浦发展的前十年，席酉民把它总结为1.0模式——针对现在全世界流行的以专业为导向的教育模式进行升级和改进。

他发现，中国传统大学面临的一个普遍性问题是，不管学生将来干什么，进学校先让学生选专业，学完拿证书，但毕业以后学生发现很难适应社会。而西浦采用面向未来、相互借鉴、大胆创新的方式来解决这个问题。

既为中英合办大学，西浦融合了中国教育重知识基础的优点以及英式教育的质量控制体系，同时借鉴了美式教育的灵活性，在不断努力提升学生通识文化素养的基础上，以成长为目标，以兴趣为驱动，为学生提供研究导向型学习，培养学生的审辩式思维，升级学生适应未来社会的复杂心智等。

提到办学质量，席酉民目光矍铄。他坚信，好的教育是改变人的教育，而不是教知识的教育。这就需要一个正确的办学理念，形成比较好的校园文化，引领学生在兼具真善美的方向上前进，这样学生的潜能才能被释放。所谓的办学质量，不是几个好老师教出来的，而是环境塑造和文化孕育出来的。

但是，仅有此是不够的。

“仅有一小部分人是可以靠内在的动力前进的，绝大部分人既要靠内部的拉力，还需要外部的推力。如果没有推力，他们可能就产生惰性，然后就放弃了。”席酉民告诉顶思，西浦在充分激发学生内在动力的同时，建立了严格的教育质量保障体系及国际化的校园环境和文化，前者确保足够的外部推力，后者形成必要的支撑力。“在西浦想‘混过去’根本不可能，拿到60分已经相当优秀。学生的重考率很高，2021年8月，不到2万学生，就有8000多人次补考。拉力加上推力再加上撑力，80%-90%的学生会迅速得力——成长力。”

当然，还有极少数学生无法适应这样的学习方式，最终无奈地接受“学习终止令”。

整体上看，西浦的1.0模式是较为稳健的发展。“1.0模式中以专业为导向的教育已经有几百年的历史，尽管从需求量上来说，未来对专业人才，也就是在某个领域有造诣的专家一定不会那么多，但是未来社会依然离不开他们，所以仍然需要进一步的深耕和精作。”席酉民坦率地说。

03 西浦2.0：整合、融合、驾驭行业，一种全新的教育模式

西浦2.0，开启了进一步的人才培养模式创新——进行融合式教育，让大学和社会、大学和企业高度融合，提供国际化的行业精英教育。

2017年，西浦在苏州太仓成立创业家学院，它是由学校和产业合作，基于社会的发展趋势及人才需求，制定相应的培养方案，重新设计教育方式和教育培训内容，培养国际化行业精英人才，研究、支持甚至引领未来行业发展。

“在智能机器人、各类数智平台越来越强大的情况下，未来真正缺的人才是懂一定的专业，同时更了解一个完整的行业，然后根据这个行业以及专业基础形成新的人类生存方式和工作方式的行业精英。这就需要整合能力、融合能力以及对行业的驾驭能力。”席酉民解释，西浦2.0采取的就是用行业整合专业的一种新教育模式。

学生们要在大学第一年开放式的素养教育和能力训练中理解自己，理解未来，然后在第一年期末做出两重选择。

第一重选择是，未来定位到底想成为一个专家还是成为行家？如果想成为专家那就留在苏州工业园区校区，接受1.0模式为主导的培养。如果想成为行家，那就到太仓校区的西浦创业家学院。

想成为专家后，学生还要重新选择想成为哪个领域的专家，即专业选择。选择行家的学生，也需再选择进入哪个行业学院。目前，西浦创业家学院已经联合阿里云、海尔集团、中科曙光等龙头企业成立了物联网学院、智造生态学院、人工智能与先进计算学院等7个行业学院，供学生选择。

在2.0模式里，学生毕业后还可以选择继续在岗研究生教育。这是把行业和学术研究相结合的升级版的研究生教育模式。企业给学生安排岗位并分配任务，学生再带着这些任务回到学校学习，用两年的时间，在进行有针对性的系统学习的同时，来研究和解决这些实际问题。

“试想，经过这样一轮学习和训练，一个班的同学会有机会研究解决本行业数十个实际问题，这样他们还会惧怕什么样的行业挑战？他们绝大部分有可能成为‘行业精英’。”席酉民坚定地说。

目前，西浦创业家学院已经招收3届学生，2022-2023学年将会迎来首批在岗研究生。这样一种大胆的教育模式刚刚起航，前景如何？席酉民的目标很清晰，“希望本科毕业生总人数的50%-70%升读在岗硕士，这样2.0的教育模式才有可能是成功的。”

04 西浦3.0：产教政社融合，打开未来想象

在西浦1.0、2.0模式稳步推进的过程中，席酉民还没有停下脚步，最具前瞻性的西浦3.0模式又拉开了帷幕。

自2020年开始，西浦先后成立了西浦慧湖药学院、西浦-集萃学院、西浦未来教育学院、西浦影视与创意科技学院，还把触角延伸至了大湾区，成立了创教生态院，下设未来教育学院、和谐创新生态研究院、知识产权研究院。

在药学院，师生正在研究有关人类寿命的奥义，在未来教育学院，学校专门设置了基础教育中心和新职业教育中心，探索和推动教育变革。

例如在基础教育方面，西浦建设了苏州和太仓两所附属学校进行试验，然后通过老师、幼儿园园长、小学校长、中学校长和教育局局长等的培训和研讨，反哺到中小学校，以这样的教育研究和实践相结合的方式，推动基础教育阶段的改革……一系列前沿的、充满想象力的人类议题，正在这些创新学院里被研究和探讨。

谈到这里，席酉民提高了语调，难掩激动。“未来，大学和社会、组织和组织的界限越来越模糊，未来人的工作、生活、学习可能也不会分得这么清，大学应该适应这样一种未来的走向。大学走进社会、整合资源，助力形成一种生态——在这里大家追随兴趣、终身学习、创新创业。”

在席酉民的构想里，大学的社会职能将被重塑，大学应担当“粘合剂和发酵剂”，孕育学习和创新生态，最终实现教产政社融合，这就是西浦3.0模式。

为实现西浦未来教育探索者和引领者的使命，支持这样一种模式更好地运行，西浦以15年办学的理论研究和实践经验，耗资数亿元打造了两大支持平台：一套全链条、全模块、高度灵活的国际化“融合式“大学运营服务平台；一个强大的线上线下相结合、校园与社群互动、引领未来教育的支持平台：西浦“学习超市”(Learning Mall)。

特别值得一提的是，“学习超市”区别于常规的线上学习慕课（MOOC）平台，而是借鉴了“购物中心”的概念。购物超市里有各种各样的商品，还有各类食物品尝，相对于纯线上网络购物平台，购物者在线下实体商店场景体验感更佳。但是，网络购物平台的便捷和全球可触达又是无可比拟的优势。那为何不把“超市”的概念引入教育中，同时将虚拟和现实相融合呢？西浦做了这样一个大胆的尝试。

2020年创建的学习超市首先搭建了线上学习平台，全球优质的教育资源公司可以在学习超市里“开店”，所有人都可以跨时区、跨地域、跨国界、跨年龄段申请在“学习超市”里学习。申请成功后，将会有机器人学习导师根据学习者的背景以及学习意愿规划学习行程。而线下实体的超市就设置在西浦的校园里，在这里，导师和学习者可以面对面开启对话，比如现在的课程安排是否符合个人兴趣，其深入学习和研究甚或创业需要什么样的指导和支持等等。

“学习超市”的内容很丰富，有学历和非学历教育内容，涵盖从幼儿园教育到老年学习所有年龄段，如果将来国家的学位学历制度开放，还可以在学习超市里设置终身的学历学位学习。”席酉民认为，数字化教育的终极目标应该是实现个性化的终身学习。

然而，数字化教育一直以来是国家教育改革的重点内容之一，也是槽点之一。席酉民会心一笑，说道：“如果没有疫情，线上教育的推进可能还更慢。教育信息化喊了很多年，直到疫情来了，我们才发现这块做得多不到位。现在教育信息化的主要问题是，学校只能用简单的商业软件，而缺乏一套完整的数字化支持全教育过程的体系，信息最终成了孤岛。这是最需要完善的地方。”

西浦的“学习超市”，目前已向全球开放；2022年9月，实体“学习超市”将正式亮相太仓校园。在席酉民的构想里，这是一个比虚拟元宇宙更酷炫的未来平台，它正加速到来。

05 “世界玩家”玩转未来教育

席酉民的超前办学理念，源于他自始至终都在思索一个核心问题：面向未来的教育。

“不是说把学校办好就完成任务，我们还要影响中国的教育改革和世界教育的发展。中外合办大学是手段，不是目标。”席酉民此前对媒体表示，如果中外合办大学只是学习中国，或者复制外国，有什么价值？

2014年，哈佛大学教授克莱顿·克里斯坦森曾作出一个预测，未来15年之内，如果美国大学教育不改变，一半的美国大学会面临破产。

果不其然。就在新冠疫情暴发的前几年，美国已经有400余所大学关闭。疫情后，全世界面临的教育危机更加严峻。其中，最直接的表现是，线下教育被迫中止，线上教学成为了刚需。

席酉民看得更远。他认为5G技术，已经可以让异地实时教学和实验变得可能，“在这种背景下，一定可能出现一个随时随地学习、甚至是廉价的、还有社会认可学分的教育模式。一旦社会认可网上学分和学历，学校的出路在哪里？毕竟，从资源开发上来说，没有一个学校的一门课程能够和优秀的互联网教育公司竞争。”

那么，随着互联网和人工智能等新技术的发展，学校要么面临被颠覆，还是通过颠覆性的创新升级发展？

席酉民在去年12月顶思举办的RAISE2021教育创新发展大会上呼吁，教育应当和社会的发展协同起来。社会已经从工业1.0的蒸汽时代迈向工业4.0的智能化时代。在这样一个新时代，教育要注重内在驱动，点燃学生，培养想象力和创造性思维，具备一些基础的工具技能不再是教育的主要目标，因为这个时代已经有人提供了工具，“你不能成为工具，你更不能去跟机器人比赛，你应该站在机器人或者技术的肩膀上整合运用它们为自己和人类创造新的生活场景，这就是未来的教育。”

“未来研究所”曾对这样的未来教育图景做过具象化的解构，它预测未来社会可能需要十种技能：一是意义建构，二是社交智能，三是新颖和适应性思维，四是跨文化能力，五是计算思维，六是新媒体素养，七是跨学科能力，八是设计思维，九是认知负荷管理，十是虚拟协作。

在席酉民看来，未来人才应该是“世界玩家”。未来的全球环境是不确定、模糊、复杂、多变的，未来的事业好像一头“疯牛”，世界玩家应该是骑在牛背上的人。怎样才能在这样复杂动荡的环境下驾驭好自己“疯牛”般的事业，驰骋于世界？席酉民仍在西浦寻找答案。

结 语

“西浦1.0、2.0、3.0以及向外延伸的影响教育的战略布局，似乎不该是一个大学应有的奢望或者蓝图，要想真正实现，挑战很大，”席酉民自称，但他的目标很明确：把西浦定位为这个时代，一所重塑教育和影响教育的国际大学。

“我们充满信心。十几年前，有谁能想象到西浦可以走到今天这一步，但实际上西浦一步一步做到了！”进入花甲之年，席酉民仍抱着一腔热情。

他奔走疾呼：未来已来，教育亟待改变。

正如著名管理学家亨利·明兹伯所说，“我们所处的世界已经严重失衡并且我们需要根本的革新。人们必须行动起来。不是他们，是你和我，各自地而又一起地行动。”

如今，身为一位先锋派校长，席酉民一边走在创新的路上，一边享受着风浪的精彩。

*图片来源|由受访人提供