一直以来，外教都是国际化学校的最大亮点之一，对家长充满吸引力。但外教在校内校外的人设“翻车”事件屡屡发生，难免引发公众担忧。在每年“金三银四”国际化学校招生择校的旺季，我们一起聚焦这群“熟悉的陌生人。
身处同一个校园的中教、外教们，总是形色匆匆，相互打个招呼，彼此表面和气、互不干扰，实则暗流汹涌。
01 外教频繁暴雷背后：资质注水、教学堪忧
“此人是国际刑警通缉犯，如果见到他，请立即报警，不允许他再进入校园！”十年前，张志清老师如往常一样中午吃完饭回到学校，看到校门口贴的这张告示大吃一惊。至今回忆起来，他仍直言“灵魂受到冲击”：“这是我们的同事，他是国际刑警通缉犯，通缉长达8年！其中有5年隐藏在我们学校。”
这起发生在江苏某校国际部的“跨国追缉案”揭开了外教真实身份的冰山一角。私德有亏、公德有损、违法乱纪……近十年来，外教翻车事件仍在频频遭媒体曝光。招聘部门对教师“背景调查”的重视大幅提升，但还是挡不住现实的困境。
国际教育行业资深从业者刘临向顶思透露，外教招聘渠道一般有两种：一部分外教是通过正常招聘渠道和审核程序进入，对这部分外教的要求是成熟有经验、有资质，例如拥有PGCE证书或是美国教师资格证，“但这一部分教师一是收费较高，学校招聘代价较大，二是人数较少，导致学校不得不搞一些‘旁门左道’”。
比较常见的是，从英语培训机构挖外教，这些外教可能原本跟“教师”这个职业搭不上关系，只是会说英语，有的是来中国的“背包客”，一边旅行，一边工作。这些外教的资质差一些，收费相对低。甚至还有的外教是直接从酒吧“捞”来的，“结果因为前一天喝多了，上课直接睡着了。”有的外教原来在国外做木匠、厨师等，职业五花八门。还有的外教到了上课时间，人找不着了。刘临回想起这些，又气又笑。
张志清入行十余年，其中兼任班主任八年多。他总结发现，一般涉及到外教，家长投诉最多的是“上课质量堪忧”。“有的外教上课打扮得西装笔挺，非常帅气，坐在那几乎不说话，让学生自己讲；还有的外教压根不会教书，就拿着书本在那念。”
直到如今，张志清已辗转至某知名民办双语学校，发现一群高中生一上外教课就画海报。孩子回家跟父母抱怨，有的家长因此来学讨说法，“我交了二三十万学费，孩子到底是来上美术课的还是什么课？”
张志清调取了这位外教的简历才知道，他原来在美国教小学生，仅仅接受过小学教师的训练，因为学校招不到外教，只能把教小学老师拉过来教高中。张志清提醒同行：“当你在高中课堂看到外教经常画画、又唱又跳时，一定要注意审查外教资质。他可能没有接受过系统高阶的学术训练，甚至不知道怎么教学生写论文……尤其在高中阶段，大学预科学术含量极高，天天画海报是搞不定的！”
既然在外教那学不到东西，学生不得不额外花钱到校外找中教补课，收费大概1000元/小时。“滑稽的是，补课的中教可能白天跟外教坐在同一个办公室。”张志清回忆起学生的经历，颇感无奈。
02 外教的无奈：被诟病“拒绝加班”很委屈
在国际化学校，外教不是个体，他们同中教一起构成学校完整的教师群体，但外教又常常被摆在中教的对立面。
魏森担任上海某国际高中生物教学主任、学生事务主任，日常教学和其他事物繁杂，有时请外教留下来帮个忙，对方常以“这不在我的JD描述的工作范围内”为由拒绝，“外教非常在乎自己的时间被挤占，不会为了学校整体利益而牺牲个人利益”。在杭州某国际化学校担任小学一年级组长的林霄也有类似感受，外教的界限感很强，在意工作和生活的区分。如果工作超出范围，他们会跟领导反馈，认为管理者布置工作不够专业。
对于这一点，目前在深圳某国际学校工作的加拿大教师大卫（David）表达了不同的看法。按照合同约定，大卫主要承担高中历史课教学，每周25-26节课，每节课50分钟，每天在学校最晚要待到下午4时30分。由于历史课有大量阅读材料、演讲讨论，大卫觉得“工作负担非常重”。但如果其他老师需要帮助，他也乐意留下。问题是，他经历过“只要答应留下一次，之后行政主管每次都会叫他留下加班”。
被逼急了以后，大卫朝主管大吼：“你最好叫别人来做，我不是学校的狗（I am not school’s dog）……我每周要教25节课，已经超过大部分老师的工作量，你还是去找别人吧！”经历了这次事件，大卫开始趋向于对每件事说“不”，“我不知道中国老师是如何应对这个情况？”
已经做到中层管理岗位的张志清则为中教打抱不平，“老外有界限感，难道中国人没有吗？”“钱少活多”已经成为中教互相吐槽的“老梗”。
林霄估算了下，每天3/5的时间花在教学上，2/5的时间花在家校沟通和活动上。早上一般7：50到校，一天的教学活动通常16：30结束。接着，她在学校批改1-2小时作业。回到家后照顾孩子、哄2岁宝宝睡觉，然后备课，晚上工作到9点再正常不过，每天14小时轮轴转。作为管理学生的年级主任，家校沟通的担子也落在她身上。而且，家校沟通，尤其能够引起中外方摩擦，一地鸡毛。
林霄举例，学校制定政策，要求教师跟家长沟通，但外教质疑为什么沟通？这是学校制定的政策，家长不需要知道；家长向老师询问作业，但外方领导不理解为何要把作业告诉家长？这是老师的工作，是老师和学生之间的事，家长没必要操心。家长参与了，反而像是老师的工作没做好。
此外，还有老师吐槽说，遇到家长投诉，通常是中方老师硬着头皮上，外方管理者甩锅给中方管理者和老师，让他们自己摆平问题。“可能外方校长只是门面。”
日常教学方面，魏森介绍，学校中教平均每周上16-18节课，外教大概20-21节课。同校的一位英文老师文珊称，虽然外教课时多，但他们承担的课程都没有考试压力，学校AP类课程绝大部分由中教承担，ACT考试也是中教带着做。尤其中教在成绩方面更负责，付出的也就更多。
林霄对此感同身受，她所在的学校由外方主导，小学阶段中外教的课时量统一定为每周24课时。在校内调查时，80%的外教表示能够接受，但超过60%的中教都认为这样的安排极不合理。
原因在于，外方教学通常是活动化、游戏化，一堂课设计20分钟的游戏或活动，只要最后能达到教学目标，活动时间长一些也可以，课程比较灵活，这也意味着课堂的知识容量和知识密度会降下来。中教课堂则相反，一节课容量要求较高，基本跟着教学大纲走，多少时间上完多少节课安排很紧凑，不能有拖延，要不然赶不上教学进度。因此，中方教师备课量很大。
尤其在批改作业方面，外教没有批改作业的习惯，但中教每天都要批改作业，甚至当场批完，当天发下去。“如此一来，24节课外加备课和批作业，这个负担太沉重，中方老师吃不消，最近几年中教流失严重。”林霄坦言。
03 中外教师之争核心痛点：同工不同酬
中外教师之争直指一个核心痛点：同工不同酬。根据顶思发布的《2021中国国际学校薪酬报告》显示，外籍教师平均工资是中籍教师2倍左右，且近三年薪资差距逐年扩大。
一位资深外教招聘官说，“本想着中外教薪资会趋于同工同酬。但世事难料，疫情下，外教进不来，在国内的外教需求量很大，薪资水涨船高。”
除了普通教师，中外管理层的薪水差距也很明显。一位知情人士透露，上海某老牌民办双语学校的外方大校长年薪120万，每月租房补贴3万元。相比之下，中方校长到达80-100万很困难。“如果外方校长是纯正的英国人、美国人，学校在薪资上会给得非常爽快，还害怕人家不来”。
对于中外教同工不同酬的行业普遍现象，大部分教师也只能在愤怒中保持沉默。“我博士毕业入行，同一年入职的本科学历的外教，收入是我的5-6倍……我一个月工资是5000元，外教光住房补贴就5000元。”刘志明十年前从国内知名师范院校毕业，抱着对教育事业的一腔热情走进国际学校，没想到一入行就被泼冷水，但还是咬牙挺了过来。刘志明发现，即使到了现在，中教学历再高，薪水方面也不占优势。
为什么薪水差距大？“外教是稀缺资源”“家长是为外教买单的！”这是多位受访老师们的共识。
一位来自深圳某知名外籍人员子女学校的校长助理刘琴说，“外教放弃了在本国的语言环境，来到异国他乡，适应新的文化，他们还不一定能长久地待在这里，所以他们得到的保障会比本土教师高一些。”
林霄则分享了校方给中方员工的解释：外教的教学经验相对中教要足，有不少外教具有5年、10年以上教学经验，但中教大多是大学刚毕业，或者仅有1-2年工作经验，因此外教更具竞争力 。另外，考虑到学校会给中方教师发放“社保、公积金”等隐形薪资，中教拿到手、看得见的薪资自然偏低。这些解释能否服众？员工心中自有一杆秤。
文珊说，在去年的教师大会上，学校表达了改革计划：将来希望中外教同工同酬，同时也希望中教能达到外教标准。“学校非常认可长期跟着学校一起成长的教师，在乎我们”，但具体的实施方案和细则还不明确。文珊认为，一切还是未知，但总有希望……
专家观点：优秀海归中教有望成为学校新实力核心
“去年3月在海外招的外教到现在一年了都还没来，只能线上远程教学。”有学校工作人员反映，现在外教来中国一张机票7-8万，这还算幸运的情况，很多时候，机票要6个月以后才有甚至根本没有。顶思从上海、深圳、杭州等多所民办学校了解到，疫情下，“外教进不来”已经变成了行业新困境。因此，学校挑选候选人从全世界范围内缩小至国内，整个行业都遇到了“外教用工荒”。
国际教育资深从业者聿三认为，未来对外教的依赖度会逐渐降低。取而代之的中流砥柱是启用有海外留学或工作背景的中教，他们自身就是中外融合的产物，视角广阔。在民办教育政策管控下，要做好国际化特色学校，以这样的老师为核心，将他们和外教以及纯本土的中教形成三角，这样对课程融合、双语学校都能发挥作用。现在的问题是，这一波海归老师比较年轻，还没有成为国际学校顶梁柱，需要时间成长。
至于中外教薪水差异，“英文水平和国际视野”本身就是国际教育的刚需，恰好是外教的优势，因此如果不具备这些能力和素养的中教，要想拿到和外教同等的工资确实困难。但这些能力将不再是专属于外教的独特竞争力，现在已经有一批新生代名校毕业的海归教师薪水和外教差距并不大，未来这个趋势也会逐渐扩大辐射范围。
这就意味着，中外教薪资要按照统一标准制定，以能力、经验、履历为导向，而不是以国籍、种族、肤色为导向。当中外教具备的能力更加趋同，以后国际化学校就不应该分中教和外教，而统一被称作“某某学校教师”。
* 文中受访者均为化名；图源：网络
作者 | Zoey