教育高地和教育洼地是相对概念,A地区在B地区面前可能称“高地”,但在C面前或许就是“洼地”。下文涉及地区,都没什么可骄傲或气馁的,大家都是“比上不足,比下有余”,“闻道有先后,术业有专攻”,“三十年河东,三十年河西”。
上海的国际教育出发
教育洼地要开国际学校往往需要聘请教育高地人,不仅为了带入先进的理念和方法,也为了增加招生时的信服力。不过教育高地的人在教育洼地工作时,常常面临当地人难以想象的问题……
Tea or Coffee不只是隐喻,也是现实中的选择。
我在广东参加教育集团总部的管理层会议时,行政人员会在会前泡好茶饮。部分杯子里是茶,部分是咖啡。中、外方参会人员可以在入口处自取。大家都知道,广东是茶文化,基本上广东老板和高管
每次开会,都免不了一些交锋。而交锋的两边,基本就是“茶人”和“咖啡人”。
为什么?
因为这是在“茶地”上建立起的“咖啡学校”,用的是“咖啡品牌”、“咖啡体制”、“咖啡课程”。
然而,“咖啡学校”背后的顶层决策却是由“茶老板”,甚至是非教育行业的“茶老板”决定的。决策完,就得说服“咖啡(正/副)校长”和“茶(正/副)校长”按照“茶指示”来管理“咖啡学校”。并由“咖啡校长”和“茶校长”去说服“咖啡老师”和“茶老师”在“咖啡体制”内、上“咖啡课”的时候,落实好“茶指示”,服务好“茶家长和茶孩子”。
现在明白为什么中外管理层和教师层都会在方方面面产生各种各样的矛盾了吧?这还没算上个人性格方面,校区与校区之间,以及“咖啡内部”和“茶内部”不同派系的不和。
为什么上海能成为中国国际教育高地的原因也就能体现了,因为这是在“咖啡地”上建“咖啡学校”。仔细观察上海办得好的国际学校,大多都是由“咖啡老板”指派“咖啡校长”来管理的。大部分老师是“咖啡老师”,招的大部分也是从祖辈就开始喝咖啡的“咖啡学生”。矛盾不可能没有,但肯定不像“茶老板”在“茶地”开“咖啡学校”那么多。至少不用在开管理层会议前拿茶饮的时候,就已经开始区分你我了。
当教育
当教育
一旦会议桌上的当地人开始用方言交流,所有外来人都会被排除在外。这到底该要求大部分的“茶老板”去学英语,还是该要求来自教育高地的、本就难招的、上了年纪的“咖啡高管”去学方言?这不是有没有翻译的问题,我们都知道,很多时候突然改用方言,都是有目的的,更不用说,还有用方言联系起来的人脉。
当教育
就跟做题一样,两个人都报
这就是为什么,“茶老板”和“咖啡高管”双方在面试中谈谈对国际教育的理解时,能够合拍,但到落地需要一步步实践时,矛盾如此激烈的原因。
优秀的教育高地人就像从未来往回看一样,能够定位出当下该教育洼地在“进度条”上的位置,未来应该往哪发展。但“身在此山中”的教育洼地人很可能摸不清自己的位置,更不用说往后的步骤要怎么走了,甚至还会责备教育高地人,为什么不按老板的方法走。
当然,教育高地人也不可能总是对的。如果他们刚来,肯定不会那么了解当地政府的办事尺度、当地特有的家长心理等。所以双方都觉得是对方不懂行,于是相互埋怨,争论不休,严重内耗。
从老板的角度看,好不容易精挑细选高薪聘请了多位教育高地人,期待他们能帮助自己在教育洼地上办一所先进的学校。没成想他们却自行抱团,并经常跟以老板为首的当地人意见相左。不论是“老板,学校不能这样办”式的苦心劝谏,还是“算了,你想怎么办就怎么办”式的任其发展,可能都很难让老板舒心。
结语
正所谓,清官难断家务事。集团内部的是非曲直本就难以评断。如果双方多了解一些对方的心理和出发点,或许可以减少一些误解和矛盾。毕竟大家都有同心协力的初心,最终的目标一致。若真想切实发挥出来自外部的教育高地人的价值和所长,以下四点可能比较重要:一,尊重隐私,不踩底线;二,疑人不用,用人不疑;三,听得进谏言;四,有条件放权。或可得到真正的“卧龙”“凤雏”也说不定。
作者简介:
ABB:曾在上海、广东的多家教育集团担任管理岗位。在中国学校海外办学、职业教育、中外合作办学等方面经验丰富。目前主要从事“为学校找项目,为项目找学校”的工作。
作者 | ABB