“个性化教育不等于放弃应试能力”，“做‘滋养型’父母，而非‘控制型’父母”，“真正可怕的不是用AI，而是不会用AI”……眼下正值升学转轨关键期，作为深耕国际教育40年的“海派传奇女校长”，上海华旭双语学校龚德辉校长将40余年教育心得娓娓道来，一语道破“个性化教育”诸多真相。她以温暖的目光守望每一位学子向阳生长，也唤醒众多家长放下焦虑。

01 追求“适切性”与“充分性”，别掉入“优绩主义陷阱”

质朴大气、温和沉静是大多数学生和家长对上海华旭双语学校（以下简称华双）的第一印象。坐落于上海嘉定的校园小而美、精而深，被家长誉为“基础教育阶段的维克森林”。而自1993年就投身教育的龚德辉见证了中国国际教育的三十余年历程，在足以深藏功名的年纪，她二次“创业”，成立华双，并坚定地将这片梦想之地打造“一所影响世界的中国学校”。

此前，龚德辉在建平、进才、平和等老牌知名的公、民办学校皆有丰富的教学及管理经验，这一次“创业”，她依然选择把“育人”的焦点对准“个性化教育”。对于这一国际教育界的“老生常谈”，龚德辉却以切身的实践摸爬出了它的真正内涵。

在龚德辉看来，个性不等于个性化。“个性”是指孩子固有的兴趣和特质，“个性化教育”则是基于这些特质差异，通过课程设计、教学策略和评估方式，满足不同学生的发展需求，旨在培养他们的高阶思维能力、解决问题能力以及可迁移的能力。不少人认为“个性化”与“公平”相悖，龚德辉则重新定义了“教育公平”，真正的“公平”并非“一刀切”的资源分配，而是“适切性”与“充分性”的极致体现，即每一个孩子都能获得最适合自己的教育支持。

在民办学校，“小班制”往往是吸引家长的亮点。然而，龚德辉认为，小班制并不自动与个性化教育等同，但小班化在提高师生比，减少教师教学负担，使他们能更专注于不同学生的需求上的制度性优势毋庸置疑。因此，华双根据不同学段设置了相异的师生比，幼儿园高至1:3，高中也达到了1:4。“我们不做规模，只求每个孩子都能各得其所、各扬其长、各成其就。”龚德辉说。在有足够关注度，自由宽松的氛围中，孩子们才能自然舒展。

然而，自由并不意味着散漫，个性化教育也不等于放弃应试能力。“转轨”并非逃避，而是别开新路。在多元化评价体系下，华双依然重视基础知识和学习能力的培养，其关键在于“可持续的学习能力”，并非为了眼前的分数牺牲孩子长远发展的潜力。

当前，优质教育资源稀缺加剧了家长对学业发展的焦虑，内卷环境下，孩子们容易陷入“被动学习”。同时，部分家长忽视了时代背景、资源条件、偶然因素对孩子成长的影响，掉入“优绩主义陷阱”，过度强调成绩，忽略孩子情绪管理、成长性思维等软实力的提升。此时，个性化教育就能利用兴趣爱好帮助孩子解压、释放情绪，维持心理平衡，并培养“差异化优势”，让孩子在竞争中找到自己的定位。

02 从“讲台时代”步入“连接时代”，让孩子在爱与信任中成长

在民办国际化学校学费动辄一年二、三十万的常态下，华双却以小、初一学期5万出头的价格成为沪上名校的一股清流。对此，龚德辉认为，优质的个性化教育与昂贵与否并没有必然联系。

个性化的核心是因材施教，关键在于教育理念和教学设计。师生比低、课程差异化、升学指导系统化等都是实现个性化教育的重要支撑。通过合理的资源分配和投入机制，华双在实现高质量教育的同时保持着亲民的价格。

实际上，低调的华双由嘉定区人民政府支持，依托华东师范大学优质资源，并由上海国际汽车城（集团）有限公司倾情打造，以及旭辉教育集团支持参与，是一所非营利性学校，学费全部用于学生发展、教师队伍建设与教育资源配置，专注于办“好的教育”。对于华双而言，其教育使命始终是希望在一个微观领域实践中国教育走向现代化的进程。

在这样的教育愿景下，华双有着引以为傲的“双轨双高”模式，既有能够对接中考，参加上海市统一阅卷与评价的国内课程体系，又有PYP-MYP-IBDP全学段覆盖的IB国际课程特色。去年，华双中考成绩优异，在无选择性招生背景下，位列全区前三名。同时，2025届毕业生收到大学录取通知书人均4.3份，奖学金总计376000美元，63%的学生获得QS世界大学排名前30大学录取。这样的佳绩离不开华双不以选拔为目的，而以学生的全面发展的持续成长为核心目标的教育理念。

不仅如此，华双提出“多元路径+科学赋能”的成长框架，尊重学生差异化的发展需求，强调个性化成长轨迹，通过职业适配、学习方法指导等方式，帮助每一个找到适合自己的发展路径。在课程结构上，必修课实行“3+2”模式，3节为基础必修，2节为学科分层走班教学，有效解决传统大班教学中“优等生吃不饱，后进生吃不下”的问题。同时，开设230余门选修课，涵盖艺术、体育、科技等多个领域，主张“一生一乐器，一生一技能”，鼓励学生在“试错”与“循对”中实现多元发展。

曾有一名学生在IB六门学科中平均分仅2分，但他的艺术表现极为突出。在艺术老师的引导下，他逐渐找到自信，最终以36分IB成绩毕业，被帕森斯艺术学院录取，并顺利进入港大攻读经济学研究生。还有一个孩子在音乐和编程方面表现出色，但因身高自卑，在老师的鼓励下，她重拾自信，在大学“一路开挂”，三年半完成学业，并被哈佛大学计算机专业录取。在华双，还有太多这样的故事，他们共同印证着华双的坚守：教育不应陷入“补短式”怪圈，而应转向“扬长式”闪耀。

不仅如此，龚德辉还发现，教育已经从“讲台时代”步入了“连接时代”，教育学在一定程度上已表现为一种“关系学”，当代教育不仅仅是知识传授，还是关系的建立与维护。很多时候，学生是否愿意学习，往往取决于他们是否信任老师，是否感受到被理解和支持。通常，学生学得最好的时候，恰恰就是他最能体会到老师无时不在的关爱的时候。因此，师生关系的关键在于教师不仅要“希望学生成为什么样的人”，更要“陪伴学生成为那样的人”。

在教师角色发生深刻变化的当下，学历不等于专业能力，教师的专业素养不仅来自于学术背景，更体现在职业投入与教育情怀，一个热爱教育的老师才能教出热爱学习的学生。在华双，从来没有“差生”的概念，学生只不过有先进一些与后进一些之分。一直以来，华双强调的都是“进步即优秀”的评价标准，重视学生成长过程而非结果至上。教育的本质不是选拔学生，而是改变生命，促进成长，培养后进生的进步比维持优等生的优秀更具教育价值。

在这样的教育认同下，华双推行“一生一评价，一生一方案”的个性化评价机制，通过量身定制的课程表和评价体系，让学生不断获得正反馈，点燃其心灵，激发其潜能。“让每个孩子在毕业时能够说一声‘我达成了自己的心愿’，是最令人鼓舞的。”龚德辉说。

03 AI时代坚守人性特质，“脑腐时代”坚定内心所爱

在海量信息沉浮的当下，人们渴望着直指核心的洞见。教育同样需要面对它的第一性问题，即学习的终极目的。在龚德辉看来，学习的最终追求绝不仅仅是升学或就业，而是实现自我与生命的价值。因此，她始终鼓励学生进行“为何学习”“何为志业”的自我追问，希望他们能够将个人成长与社会责任相结合，形成有意义的人生观。

曾有一位雅思裸考8.5分，放弃牛津、剑桥，最终选择麦吉尔大学生物医学与动物学的孩子给龚德辉留下深刻印象。从小热爱小动物的他，对马术比赛中受伤退役的病马感到无比心疼，立志创办“病马俱乐部”，并参与多个环保组织，学习能力卓越的他跳级进入大二，展现出极强的学术能力和人文情怀，而这也是龚德辉心目中有大爱，有使命感的未来人才的例证。

如今，不随波逐流，坚定内心所爱成为一种稀缺能力。特别是在过度消费低质量内容导致智力消耗的“脑腐时代”（Brain Rot），“Z世代”成长于电子产品与AI全方位渗透的环境中，必须学会与AI共存。《人类简史》作者赫拉利就在新作《智人之上》中不断抛出“人类何为”的警醒。那么，在技术理性主导的当下，教育应如何变革？教育者应如何自处？

对此，龚德辉认为，朝向不确定的未来，教育必须直面变化，但同时更要坚守不动摇的核心价值。“变”的是教育形式、技术手段与社会需求；“不变”的是人的全面、健康、持续发展的能力。

在AI可以替代部分知识技能的时代，教育更应聚焦于人独有的“人性”特质，包括同理心、审美力、理解力、情感体验和社群连接能力等。不再只是训练人像机器，而是“让人更像人”，培养孩子成为与AI协作共存，具备创造力、批判性思维、审美素养，能够创造新赛道、新职业的创新者和领导者。因此，真正可怕的不是用AI，而是不会用AI。

而华双耕耘的正是为未知而教，面向未来的教育。在这里，教育超越书本，关注孩子对世界本质的理解与批判性思考，强调“输出能力”，即表达、分享、连接社会的能力，并强调适应动态变化的核心能力构建。龚德辉坚信，“生若池鱼，我若池水”，让一条鱼游出最好的姿态，按照其喜欢的样子生长就是老师的使命。对于家长而言，也要成为孩子的倾听者、支持者和引导者，不做“控制型父母”，而要做“滋养型父母”，理解和尊重每一个孩子独特的“心灵密码”。

结语

今天孩子们在学校的模样，就是未来世界的模样。面向更加风起云涌的未来，华双培养的一直是具备自驱力、反思力、学习力的健康个体，有领导力、同理心、使命感的精英人才。秉持“学为日进，人为日省”的校训，华双正在绘就一个“繁盛如榉，灿然若玫”的教育新世界。

作者丨Iris

运营丨Andy