文 | 陈飞亚 编 | 田菁
教育不能墨守成规一成不变，每个业内人士都深谙其理，随着互联网+及人工智能的发展，教育若不与时俱进，狭义上会影响到教育相关行业发展，广义上将波及到整个社会。
学校及其领导者并非拒绝教育变革，只是革新之路不会一蹴而就，很多时候这就像是愚公移山，工程巨大，每天好像都能看到进展，但是实效却并不大。教育涉及的面太广，如何找准方向，找到合适的改革方法，这些都是制约教育管理创新发展的瓶颈。我们想创新教育管理方式，以更科学更有效的方式实现学校管理和教学，并不是单凭领导班子的空想，坐在办公室里对着文献和案例反复研究，还不如走出门去，走到校园里，深入学生中，才能深切体会学生到底需要的是什么样的学校什么样的教育。
有句俗话叫做“鞋合不合适只有脚知道”，学生们总是抱怨学校和老师根本不知道他们要的是什么，那么老师和校长可以尝试Walking in a Student's Shoes，如同家居设计师在完成作品以后会亲自去使用和测评自己设计的房间是否有很好的用户体验一样，做教育是不是也应该有这样的测评呢，用以保证每个孩子有很好的“教育体验”。
影子行动
Shadow a Student Challenge 这个挑战诞生于School Retool（school retool是一个专业的发展计划，旨在帮助学校领导者重塑和改革校园文化，这个计划正是基于这样的信条:巨大变革都起始于细节的变动，所以通常该计划运用很小的技巧—hacks，这些方法或者改变或许很微小，但却是基于调研和实践而来。），于2016年启动，目标是吸引50个州的1,000名学校领导去体验学生一天的生活。我们可以将这个挑战理解为做学生的影子，姑且称作影子行动，也就是在这一天的时间，学校的领导要走出自己的办公室，走进学生群体，将自己当做一名学生，他们从一间教室到另一间教室，从一个公共汽车站到另一个公共汽车站，真正了解学生在学校的经历。以往，他们站在一个制高点上，现在他们与学生们打成一片，转换视角。
2016年，全世界超过1500名学校领导和教育工作者参与了这种浸入式的体验中，很多人对他们分享的故事感到震惊，甚至会怀疑他们真的会脱掉他们的“老师/管理员的帽子和头衔”并沉浸在学生的体验中吗？
2016-2018参与人数，数据来源：http://shadowastudent.org随着越来越多的教育工作者和学校领导人参与Shadow a Student Challenge，人们开始总结，这个挑战建立在一种深刻的移情实践的基础上，并提供许可、代理、工具和资源，使他们了解如何沉浸于学生体验，最重要的是如何将他们在沉浸式学生体验中得到的见解转化为行动。开始Shadow Day需要这样的四步：
- 准备阶段。为即将开始的Shadow Day创建学习目标，选择一名学生，并开始提出质疑假设。
- Shadow。花一整天时间“做你选中的学生的影子”，也就是跟着这个学生，去参与到他的每节课程中，包括在餐厅吃饭，参加体育项目等，沿途捕捉你的观察。
- 反思。将一天的感受和观察到的结果做一个总结和反思，对学校一贯的管理方式提出质疑，并与行动建立联系。
- 行动。可以藉由此契机开始更多的接触家长和学生，或者对自己管理方式的思考以制定切实有效的管理改革办法。
真实的挑战
2016年这个项目开始之初，德克萨斯州小学校长Jofee Tremain就参与到了其中，因为她一直自信自己与学生有着紧密的联系，但通过她的Shadow经历，她意识到自己作为校长的角色并没有真正看到学生日常展现的一面，也就是这个契机使得她开始反思自己对学校的日常管理工作的不足之处。
她拿着手机和笔记本电脑，在办公室外设置了一个临时办公桌，并为学生、家长和员工提供了建议箱，以便分享改善学校的想法。 经过一段时间的努力，她开始定期与学生和学校社区保持紧密的联系。
Brunswick高中的Michael Draves，Lee Ann Petry和Andrew Perry以团队形式参与了Shadow a Student Challenge。他们从不同的角度和方面感受学生之感受，这样做出的校园管理决策才能急学生之所及，想学生之所想。
首先，他们作为学生开始一天的课程。从英语课上完就直奔化学课，然后是数学课程，他们必须非常快速的适应一整天在不同的科目之间换来换去，所以当有一天可以好好休息坐下来聊天时，他们都感到很舒服，而他们所选中的学生也非常期待这样的休息日。
对于这一天的休息日的体会让他们更加重视让孩子们劳逸结合，其次是一天快速地在各种不同科目之间的转换，让他们都力不从心，所以他们也开始思考，教师在每节课开始可以用一两分钟让学生过渡到这堂课，可以问其他课程或其他事情，以便轻松进入新的课程。
对于学术严谨性他们也深有体会，那些孩子们一直在观看老师的教学视频，他们可以按照自己学习的节奏进行。对于教师而言，他们能够通过这种方式了解每个学生的需求，做到使学生学习更加个性化，也促进了师生之间良好的互动关系。Lee Ann在Shadow Day以后萌生了对这些学生的同理心，他开始体会到学生们的压力。他们的学校学习时间不仅辛苦，而且其中一些学生还积极参加课外体育活动或其他活动。
国内的尝试
国内很多学校结合当地情况，也做出了很多走进学生、聆听学生意见的尝试。如：福建省厦门第六中学做出的学生担任校长助理的尝试。日臻完善的学生校长助理制度，就是其倡导的学生自主管理、民主管理理念的最好传承，也是极具个性的教育理念的体现。通过这样的尝试，学生们可以积极参与学校管理，学生表达自己对于学校管理的建议，不仅自主性提高，还拥有了对于学校的责任感和奉献精神，最大限度地发挥学生的主体作用，促进了学生的全面发展。
还有的学校举行“与校长的咖啡时间”这样的活动，以一次咖啡的时间来与校长沟通，畅所欲言，有校长在，很多学生的问题都能够得到最快最好的落实。
这些尝试不论是学生主动还是校领导主动，其实都是在打通学生和管理层的沟通障碍，学校管理方和学校受教育主体之间更加顺畅地沟通，更加重视学生的声音，能够打通校园创新管理的任督二脉，那么我们能够从国外的Shadow a student学到什么呢？
- 对学生的同理心。能够真正了解学生的学习过程，不仅知道他们在过程中遇到的问题，也会对他们在整个过程中表现出的优秀特质有所感知，能够从学生的角度获得真实的数据来支持我们校园的需求。
- 对老师教学质量和过程的了解。与学生一起上课，聆听教师的教学，和学生一起完成作业和小组讨论，对老师的教学与当前学生的学习是否匹配做出判断。
- 深入了解校园设施及其对学生生活的影响。
发动校长等领导班子参与到类似国外的Shadow a student体验中，学习优秀经验，不仅仅在某一堂课的教学质量上做出改变，而是使教育管理者的思维和视角发生改变，真正在决策和管理上体现这种转变。
然而，中国教育的沉疴存在已久，教育从业者要抱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，可以从影子行动开始，抽出一天时间深入学生学校生活，以往看了万遍的学校管理有可能突然出现新的不同的转机。