理解和记住信息的策略

你必须理解并记住文章中的信息。对于理解和记住文章而言，你如何评价下列策略的有用性？

A. 我将注意力集中在文章中容易理解的部分

B. 我快速地把文章读两遍

C. 读完文章后，我与别人讨论文章的内容

D. 我划出文章的重要部分

E. 我用自己的话总结文章

F. 我大声地把文章朗读给另一个人听

上海学生在这个上面，刚刚超过OECD平均，掌握程度是中等。还有包括概括信息的策略，监控策略也是元认知。监控策略非常重要，但是我们上海学生的指数显著低于OECD平均。

方法二，就是刚才说到的后台数据分析。我举一个例子，我们有数字阅读的选项，通过学生在计算机上点击的链接可以看到，学生为了完成这个任务，他点过哪一些链接。

(点击图片可放大查看）

左边的这张表就是学生点过的链接数量，我们可以看到，上海的学生和新加坡的学生都排在上半部分，说明大家的积极性都很高，点了很多的链接。右边这张图是评价你点击链接的质量，即你点的链接和你最后解决任务的目标是不是一致的，你点的是否是有用的链接，还是你看到好玩的都尝试一下。我们可以看到新加坡学生点击的链接的质量最高，全部集中在他要解决的目标上，上海学生就是东看看，西看看，走到一半可能都忘记了最后我到底要解决什么问题，说明他头脑中没有这样一个目标认识，在过程当中也不会检查自己有没有朝着这个目标去走，这就是为什么我们纸笔测试成绩远远高于新加坡，但是数字化阅读成绩显著的低于新加坡，通过计算机的测评我们就可以发现这些问题。

情境设计是测评知识迁移能力的关键

我们不能说21世纪能力只关注创造性思维、合作能力等，其实，阅读数学和科学也是最基础的能力。所以，PISA在阅读、数学、科学测评当中，也采用了问题解决的方式来考察在新情境当中的应用。

这是日本借鉴了PISA测评重新设计了他们的评价，数学A卷考知识，B卷靠应用，A卷中这个平行四边形的面积，学生的正确率达到了96%，但是B卷同样用这样一个概念来比较两个公园面积的大小，正确率只有18%。

所以在现实情境当中的应用涉及到了一个转化，要到实际环境当中去找这个高究竟在哪里，这就是一个难点，学生就不会去找。所以我们如果考试只把式子列好给他，或者把最重要的信息挑好给他，没有干扰信息，学生做起来很容易。但是如果现在有很多干扰信息，你要找出哪一个是你需要的，就增加了难度。

还有PISA测试中一道小学水平的数学样题：

艾瑞克是个滑板迷，他到一家名为“滑冰者”的商店看一些商品价格。

在这个店里，你可以买一个完整的滑板，也可以买一个板，一套４个轮子，一套２副转向架，一套配件，再自己组装成滑板。

商店里商品的价格如图所示。

艾瑞克想自己组装滑板。要是在这个店里自己组装滑板，最高价和最低价是多少呢？

这其实就是一个加法。如果你只列一个算式给学生，我估计正确率可以达到95%，但是从全球的情况来看，很多学生可能只能答对其中的一个。

再比如，我们参加PISA测试之前，我拿了一道旋转门的题目，问我们教研室的老师，这样一道题，学生的正确率可以达到多少？老师的判断是70%到80%。实际上，上海学生最后正确率只有14%，由此可见，换了一个生活的情境，其实影响还是挺大的。

PISA测评体现对问题解决过程中不同能力的关注

我们以数学问题为例，他给你的是一个现实背景的问题，然后要把现实问题变成一个数学问题，比如说你要知道，这个是可以列一个方程的，你把这个方程列出来，把现实问题抽象出一个数学模型。你列出了这个数学的式子，或者你找到了数学的方法，然后去解决，这就变成解决数学问题了。

得到了结果以后，你还要解释这个结果在现实当中是什么意义，是不是切实可行？整个过程，PISA测评把它分为三个能力，数学的表述，数学的应用，数学的阐释。

以我们经常会看到的数学试卷为例，一般我们根据题型来分，分为填空题，选择题，文字题，计算题，应用题等，老师讲解的时候，一种是一题一题讲下来，另外有一种，会根据题型，分析每一个大块的得分率是多少，看学生哪一个环节比较薄弱。但是如果你真的要解决学生的问题，你必须对每一个小题，去做这个题目评价了什么能力的细致分析，比如，这几题考查的是估算能力，那几题考查的是概念理解，要根据具体的分析然后重新归类，看看到底是哪一方面的能力不足，因为可能有一些填空题或者选择题，它评价的也是计算的能力。

比如，有些小学数学试卷80%以上的题目评价的都是计算能力，所以如果不用能力的框架对它分析，你测评的内容很可能会有所偏颇。怎么对能力做分析，这个我不是完全根据PISA，我是和实际结合，在高中新课标修订过程中测评学生核心素养的时候，我采用了这样一个框架，我们用题目分析特征的方法分析这个题是考哪一种能力，写出每一个题目的主要解题步骤，看看这里面最难的是哪一个步骤，要求最高的能力就是这一道题目测评的主要能力，如果这样还分不清楚，那就说明你出的这个题太综合了，你要分成若干小题。你命的题指向要清楚，一道题就是评价一个能力，或者一个小题就评价某一方面的能力，这样你最后就可以分析了。然后，还会分析它的情境，是不是熟悉，这就涉及到他是否会在新的情境当中迁移，它的条件线索的明确度就是它的难度，解题方法是不是常规的，这些就涉及到他的创造性。