聪明是能看见很多，而智慧是看见了当没看见；聪明是知道自己要什么，而智慧是知道自己不要什么。
在这样的巨变之下，教育必须发生改变：
第一、教育的使命会变：从“教人”到“育人”。
工业时代是知识改变命运，数据时代是智慧完善命运教和育是两回事。
教是教知识，育是育文化。学和习是两个概念，学的是知识，习的是体验、挫折。过去教人怎么变聪明，未来要让人怎么变智慧；智能时代千万不要把精力花在技术上、花在设备上，而是把技术、设备花在人的进步、人的感受上。智能时代不应该、也不能让人失业，而是让人去做更有价值的事情。
工业时代的教育，讲究的是标准化、规模化，不一样的孩子用的都是统一的方法；未来的教育必须讲究个性化、特色化。上课不一样，方法不一样，评价体系也不一样。教育肯定不能失去考试，但是考试到底考什么，是值得研究。
希望在我们中国和全世界，所有学校都应该是不一样的，每个孩子是不一样的，中国教育讲究因人施教，这是我们追求的方向。
学校应该是丰富多彩的动物园，而不是养鸡场，所有动物都一样。要让孩子成为最好的自己，要把每个孩子培养成活生生的人，而不是学习的机器，否则他们未来无法和机器去竞争。过去把人变成机器；未来把机器变成人；最终是人更像人，机器更像机器。
第二、教育的方式会变。
人工智能可以代替老师批改作业，互联网可以帮助回答问题，未来如果在人脑中植入芯片，知识根本不用教，但是老师对学生的关爱、对学生思想、价值观的洞察和引导是机器无法取代的。当然即使你脑袋里有十块芯片，你还是要学习，因为脑袋不动，你会老得很快，你根本没用。
有人讲现在有很多翻译软件了，所以我们不需要学外语了，我个人觉得学习外语的乐趣，对另外一种文化的尊重、对另外一种世界的探索是永远不是翻译机器可以取代的。过去，老师是靠灌输知识获得价值；未来，老师要靠引导价值赢得尊重。
未来的孩子，不但要会做法、会算法，更需要有想法。过去是以制造为中心，未来以创造为中心。创新、创造、创意是人与机器的区别所在。
人类有梦想，机器永远不会有梦想，未来孩子在学校不只是学知识，还从艺术中体验到创意和想象力，从运动当中学会包容、学会团队、学会责任、学会面对失败、面对挫折，学会在冲突中解决问题，因为未来的社会将冲突不断。今天的学校很难，要顾虑的东西太多。
教育不是确保孩子没有危险、不出问题；而是为了教育孩子们未来怎么去面对危险、怎么去面对问题。在以色列的时候，教育部长告诉我，以色列的小学生要到山里野外生存三天，非常艰苦，在这种环境下长大，才能担当重任。
前不久中国有一次社会讨论，关于惩戒孩子。好象孩子一点都碰不得。我觉得家长把孩子给到学校，就要充分信任老师。学生违反纪律、规则，而老师不敢惩戒，这就像开车不踩刹车一样危险。
同时，我个人还认为，教育资源要向基础、基层倾斜。今天有很多国家把教育资源大量投入了大学、研究生院。而我认为，教育资源要向幼儿园、小学和初中倾斜，等到大学再关注，已经晚了。我们需要北大、需要清华、需要哈佛、需要牛津，但是我们更应该关注的是每一个人普惠的机会。
现在评比世界五百强的大学很多，但是如何激发出让我们的资源真正放在看不到的地方，那些幼儿园、托儿所、小学、初中，我相信这样才是让一个民族强盛，才是让一个世界强盛。
教育资源还要向基层、向乡村倾斜。尖子生很多，北京、上海的教育很好，并不代表一个国家的教育水平很高。就像奥运会金牌很多，并不代表这个国家的体育和老百姓的运动素质非常高。
乡村教育好，中国教育才好。中国许多农村学校学生少，老师不愿去，学生教不好。寄宿制教育整合学校、教师资源，是中国乡村教育应该走的路线。我尝试了两三年，反对声很多。八九十年代没有成功，难道现在就不能尝试了吗？
我觉得不同年龄要有不同的教育重点，从幼儿园开始，就要给孩子种下文化的种子，学习琴棋书画，唱歌是能够通向灵魂，舞蹈能够懂得节奏，画画培养孩子的想象力……小学要培养的是价值观，做人的道理；初中强制要有一些记忆，初中孩子最活跃，要培养纪律性；高中一定要找到未来的兴趣。
我现在最担心很多高中生，我跟他们交流，他们只有一个想象力，就是“我要考大学”。艺术是关乎生命审美的教育，但是在中国，艺术更多是谋求生存的教育。孩子们学习艺术，主要还是为了考好大学、找好工作。反而是在老年大学，艺术教育回归了本质。
第三、特别希望未来的教育，要让我们的孩子有全球观。
要对世界有足够的认识，对其它的民族、其它的文化、其它的国家、其它国家的宗教信仰，要有足够的尊重和认识。
教育必须学会尊重，要让我们的孩子不要有中西对立，要有未来观，有全球的视野。学习、尊重、包容才能让一个民族强盛，才能让世界变得更加和平。
我相信未来教育的变革对人类挑战极大，但是机遇同样很大，我们的教育做好，世界会变得更加和平、更加可持续、更加绿色。
今天中国的教育更需要有自己的选择，我们应该让每一个学校都有自己的特色，学校各有各自的风格，父母、孩子就有选择的空间。
有的人喜欢吃蔬菜、有的人喜欢吃玉米、有的人喜欢吃黄瓜、有的人喜欢吃肉，我们必须让孩子有选择、让家长有选择，因为每个孩子不一样。
不一样的孩子需要不一样的学校，我们不能把所有的木材，无论是松木、杉木、楠木都一起做成了三夹板，素质教育不是低质教育，素质教育不等于可以放松教育的标准，素质教育更不等于教育不需要严格。