如果这个学生是一个学霸，可以拿到5分的AP分数。那么这个学生在申请大学的时候就会有5个以上的AP5分。高三毕业的时候，会有12～13门的AP成绩。

中外课程互通有无

成老师告诉顶思，其实宁外国际部的学生都是很辛苦的，因为他们除了有AP课程的要求，还需要上中国的高中课程。

为了减轻学生的负担，更好地完成教学任务。宁外国际部的中外教老师们经常会一起互通有无，讨论彼此的教学进度。

有的课程中方的教材难度更高，有的则是AP课程更有深度，而这无疑也帮助宁外国际部的学生运用两种思维方式进行学习，得以更好地巩固知识。

成老师提到，有的学生在刷AP考题的时候会寻求中方老师的帮助，因为在刷题方面，谁能比得上应试教育呢？


宁外国际部的升学系统包括：驻班升学指导老师、每周一次的升学指导课程、每月一次的家长沙龙和每学期一次的一对一面谈。

驻班升学指导老师

在宁外国际部，每个班都有驻班的升学指导老师。成老师告诉顶思，每个升学指导老师负责不同年级的两个班级一共不超过60名学生。

升学指导老师负责帮助学生选课、每周一次的班级内升学指导课程，还与学生一起生活。因此这些升学指导老师可以说是最了解学生的人。他们知道学生是喜欢看书还是喜欢运动；了解学生的强项是领导力还是专注力。

每周一次的升学指导课程

宁外国际部的升学指导课程是被纳入“三位一体课程体系”中的。

成老师强调，升学指导课程一定要重视，与其它课程齐头并进。并戏称她为了争取到一周一节的升学指导课程，当初可是在课程设置时从中外方学术校长手中“抢”过来的。

升学指导课程大部分由升学指导老师负责授课，主要引导学生进行生涯规划，给学生普及各国学校的招生要求和喜好，以帮助学生更好地选课与设计参与课外活动。

同时，每当有来自世界各国的招生官来访的时候，升学指导也会利用升学指导课为同学们提供与招生官们近距离探讨各类问题的机会。

家长沙龙

成老师提到，“如果说应试教育的家长只需要跟着学校的步伐走，那么国际教育就是一个学校、学生与家长共同成长的过程。尤其是在中国，大部分家庭的最后决策权都在家长手中，取得家长的支持和理解就显得至关重要。”

宁外国际部的地址位于宁波市较为偏僻的东钱湖旅游度假区，学生也大都寄宿在学校。平时学校与家长之间的沟通，乃至学生与家长的沟通都比较少。

为了加强学校与家长的沟通，更为了向家长们普及升学指导的相关知识。宁外国际部的升学指导办公室每个月都会找一个周末在宁波市的城区为宁外国际部的家长们免费举办“家长沙龙”。

“家长沙龙”主要针对高一高二的学生，一般情况下分上下午两场进行，场地由家长们自发提供。由宁外国际部升学指导办公室的老师们给家长们进行不同国家与学校招生标准等升学指导基本知识的“扫盲”工作。

成老师还提到，作为升学指导老师，有时候自己说多了家长也会“审美疲劳”，这时如果借助一些“外力”则会有事半功倍的效果。

因此，“家长沙龙”还会邀请国外大学的招生官或者知名校友及家长进行讲座，这种时候的“家长沙龙”则是高一高二一场，以大讲堂的形式呈现。

成老师告诉顶思，“家长沙龙”这种形式的互动对他们的升学指导工作提供了不少帮助。因为经过一学期4～5次，一年10次，两年20次的“专业培训”，宁外国际部的家长们各个都从升学小白变成了升学专家。

“一对一”面谈

宁外国际部的“一对一面谈”分为家长与AP课程的外教老师的“一对一”面谈及家长与升学指导老师的“一对一面谈”。一学期一次，都在学期末进行。

与AP外教的面谈主要是让了解自己孩子的学术水平，为GPA作准备。

与升学指导老师的面谈，有时班主任老师也会参与。面谈中会谈及但不限于下学期的选课、课内外侧重点，假期的活动方案，大学申请规划，生涯规划等。



采访过程中，成老师提到最多的就是“诚信”。提及现在市场上流行的“背景提升”、“代写文书”，成老师认为这都是多此一举。

关于背景提升， 学生所选的课程与假期的活动自然会构成完美的profile，如果没有前期的准备，单靠申请前的“背景提升”就像是没有打地基的高楼，随时有坍塌的风险。

成老师提到宁外国际部的学生在各大学校都有着良好的口碑，就是得益于“诚信的升学系统”。从学生的GPA到申请的文书，都是最能体现学生真实水平的。因此，这些被录取宁外国际部学子到了大学依然可以继续优秀下去。


宁外国际部除了能够“另辟蹊径”，为学生探寻出一条用AP课程申请英校的路，并被众多英国G5高校的认可外，还很受各国文理学院的青睐。

或许就像成老师所说的，宁外国际部学生的地基打得深、土壤肥沃，自然广受名校喜欢。