种种迹象都表明，能够激发学生学习兴致的游戏，会成为教学中有力的助手。不过，即使有前面所讲的学习科学做基础，不少老师还是会在设计教案和进行的教学的时候踩进雷区。


同理心

和教学方法一样，游戏一直以来也被误解，甚至妖魔化。尤其是电子游戏，更是成为了常见的“背锅侠”。

而要运用游戏，老师首先要做的就是自己要理解游戏，理解学生为什么喜欢玩游戏。知己知彼，才能明白游戏在教学中扮演了怎样的角色。

游戏是一种教学方式，让学生以更轻松的方法吸收知识。但在此之前，就像一出学社的破冰游戏一样，游戏是老师和学生之间的情感联结。


建立脚手架，少问为什么

虽说，游戏一定程度上丰富了课堂的互动性，但一旦学生人数增加，老师仍然要考虑到保持学生在课堂上的活跃度。因此，增加互动，吸引学生的注意力是必要的。

但是，一出学社的张智亨老师提到，互动中有个大忌，那就是对只有唯一答案的问题问“为什么”，或者在学生还不是特别有信心有安全感的时候问学生“为什么”。


“‘为什么’往往它背后带来的是一个特别大的问题，或者特别难回答的问题。那么，不习惯跟你互动的学生，或者还没培养出适应模式的学生，就很容易打退堂鼓。我就不回答，我就低着头等老师点评吧。”

所以，老师在课上的互动一定要给学生搭脚手架，而且要让学生感觉容易参与。

张智亨老师提到了两种比较好的方式——选择题和连线题。两种方式本质上都是给学生一定的选择，让他们可以自己做判断。答题的“风险”比回答“为什么”更小，学生自然也更愿意回答。


培养家长

在谢俊杨老师看来，家庭其实并不是一个理想的学习环境。因为如果家长没有良好的教学理念，也不懂方法，那么很有可能在无意中伤害到孩子。

但是，在当前大规模采取线上教育模式的时候，学生不可避免地要在家中完成学习任务。

虽然老师不能把教学的工作完全交给家长，也不应该把家长当作助教，不过，在远程教学中如果能设计一些可以亲子参与的游戏，也许可以达到一举多得、事半功倍的效果。


在亲子互动中，家长有三方面需要特别注意，也是老师应该事先向家长强调的。

第一，一味地打压和称赞都不利于孩子的健康成长。家长需要适当的引导与去引导自己的孩子参与到游戏里面。

第二，帮助家长去开启亲子互动。青春期的孩子和父母之间可能会开始出现隔阂，他觉得自己是独立的个体，不认为自己和父母事一样的人。这个时候，和他们孩子开启互动，有一定难度，需要在引导和帮助下才能成功。

第三，针对年龄比较大一点的孩子，需要给游戏设置合适的奖励。这个奖励必须恰到好处，需要让孩子能够得到正面的激励。

比如说，可以每天在吃完饭之后玩两把，输了的人洗碗，诸如此类的。让孩子参与到家务之中，参与到劳动之中，参与到对家庭来说比较简单的事务和责任之中。


另外，学校也可以为家庭提供支持。比如说，以教学游戏为主题，举办小比赛，家长和孩子组成亲子团队来参加比赛，获得荣誉。用荣誉感去帮助家长和孩子在家里面营造一个学习的环境。

著名未来学家、知名游戏设计师简·麦戈尼格尔在《游戏改变世界》一书的结语中写道：

“游戏的4条永恒真理：

第一，优秀的游戏可以发挥重要的作用，改善真实生活的品质；
第二，优秀的游戏支持大规模的社会合作于公民参与；
第三，优秀的游戏帮助我们果上可持续的生活，变成更具适应性的物种；
第四，优秀的游戏引导我们为人类面临的最紧迫的挑战创造新的解决方案。”


看起来似乎是夸张的狂语，但是，学生们在游戏中打开了心扉，克服了对学科的恐惧，增进了家庭关系。在这些改变面前，我们也许可以以小见大，看到游戏化教学中的远大未来。