在采访吕博士前，记者也一度担心，耀中耀华的PBL课程是否也未能逃离这一“魔咒”，在复制粘贴的路上愈行愈远呢？吕博士接下来的答案消除了记者的这一困扰，“实际上，我们并没有因为疫情而故意设计一些项目式、游戏式或者STEAM等近几年比较新颖且受热捧的课程，而是适当地将课程内容进行调整，将PBL等新模式融入到教学内容中去，而非主导。”
而这一点，在耀中耀华引以为傲的中文课中尤为凸显。
以北京耀华六年级的语文课潘彩凤老师为例，从第一周如何辨识谣言，到第二周的同理心，再引申到保护动物的天性，素材库每天都在更新。文章、演讲、影片，她总能寻找到更好的阅读讨论材料。潘老师说，老师的作用，就是帮助学生“做联接”，包括事件和事件之间，文本和文本之间，文本和自身之间，以及文本与世界之间，以此建立独立的价值判断，而不是人云亦云。
与之类似，北京耀华三年级语文老师徐晓群也设计了“整本书阅读”活动。
课程的设计由浅入深，持续了四个礼拜。从读故事，到理解故事，质疑故事，再到发现故事中的精华，最后，孩子们在家里创作了自己的“小狐狸故事”，令大人们都刮目相看。
上海耀中浦东校区也利用“微视频”把小学母语课程模块化，比如儿歌、课文讲解、字词拓展、书写练习等，同时解决了时差问题和学习不同步的问题，提高学习绩效。返校后，也会对学习质量做评估分层，进一步回顾和深入学习。
令人惊喜的是，广州耀华10年级的中文课设计都有学生的参与：学生们投票决定采用辩论赛模式展开教学互动。课程老师江莹说，第一是希望他们能够有初步去分辨有效媒体报道的能力，知道什么是有价值有内涵的新闻；第二是希望他们有批判思考的能力，做合格的媒体受众。
上海耀中同事为投入在线上教学的老师们创作的漫画
而该是改变教与学的功能角色”
注：假期里，北京耀中学生Lexie和Aidan坚持继续小组合作，完成学校课堂遗留的社会科学项目磁铁模型。原本的校园现场展示改为视频“云分享”，他们提前商量各个环节的制作和录制分工，频繁通过视频通话探讨彼此进度，分享视频片段供对方参考和改进，最终顺利完成视频合成。
耀中耀华的校训之一为“与科技结盟”，不过，在吕博士看来，科学，并非只是一项教学工具，实际上，“我们希望通过使用科技产品来革新教育。”
吕博士提到，“我们所谓的‘与科技结盟’，并不是说学生们在日常教学生活中学习很多门与科技相关的课，而是将科技完全融入进教学中去。
在耀中耀华，科技是学习生活的一部分。但是机构更希望，且更致力于做的事情，是“通过使用新的科技产品来转化和革新教育，从本质上改变教与学的功能角色，帮助学生突破地域、跨越时空无限制地进行学习。”
北京耀中外籍老师正在线上教学
事实上，这次疫情恰好是实施教学变革的大好时机。吕博士称，四五年前，机构就鼓励教师引入“翻转课堂”（flipped classroom）这一新兴教学法，但在彼时，这一提议似乎缺少一定紧迫性与必要性。
教师们已经在自己熟悉的教学方法中如鱼得水了，突然间改变他们的教学方法，他们难免水土不服。“可现在，线上教学逼迫老师不得不尝试这一新兴的教学法，学生可以先通过教师发送给他们的教学视频自己学习，遇到不会的地方，再与老师讨论。如此一来，教师与学生的身份就发生了对调。教学的主动权掌握在了学生手里，而不是教师。
对于科技与教学的理想结合状态，吕博士向记者分享了自己的两个见解：
首先，科技应该帮助学生们建构知识。在科技产品的帮助下，学生可以做一些没有科技做不了的事情。
比如，吕博士举例道，“以前，我们建立知识认知的时候，往往用的都是些传统的办法：学图书馆一本一本书查资料，再抄下来，进行整理，但随着科技的发展，现在的学生可以有多种渠道汲取知识，这时候，他们的挑战就在于如何在其中筛选正确的、不失偏颇的信息。”
此外，科技的发展也大大拓宽了学生们建构知识的方式。“举个例子，如果我们想教给学生什么叫爆炸，我们是不可能真正炸一栋楼给他们展示的，但是在科技的帮助下，我们可以用模拟的方式让学生们得到甚至比现实世界中所能目睹的爆炸更为直观与强烈。”
其次，科技可以帮助释放学生的创意能力。在科技的帮助下，学生们的创意不会因技术不足而受限。吕博士称，通过电脑模拟，学生可以将自己对某一知识的各种假设加以试验；通过编程，拓展学生们的种种思维方式；通过语音输入，有读写障碍的学生们可以直抒胸臆等等，这些都是科技帮助学生有效学习的实例。
基于这两种认知，吕博士总结道，“教育的重点不该放在教学生使用科技产品这一简单层面上，而是要让学生成为一个‘科技人’，将科技意识融入到他的血液与基因中去，帮他们成为更好的学习者。”
结语
作为一个发端于香港的教育机构，在教学治学上，耀中耀华国际教育机构一直以严谨和“以人为本”为原则，在此基础上，它又积极创新，不断挑战自我。从实施以像“翻转课堂”等有代表性的新兴教学手段到引入“学习社区”这一概念，凡此种种，都能看出该机构为教育变革所做出的努力。
在此次疫情中，耀中耀华机构也是最早发出停课通知的学校之一，其应急能力和“把学生安全放在第一位”的核心立场得到了广泛的理解与赞赏。而这些，都体现了一个健全且持续发展的教育机构所应具备的素质。
也许，从他们身上，我们也能看到作为国际学校管理者、作为教师、作为家长的自己。我们也诚恳地希望，本次疫情，可以成为家校之间的粘合剂，在共同团结、换位思考的基础之上，学校和学生都可以更稳健、更全面地进步与发展。