一所仅仅成立五年的创新学校，从“学龄”上说尚显稚嫩，对于创新的探索也依然在路上。外界对于一土也时常存有争议——因为五年的时间还远未到收割成功的时候。

教育的创新需要实验，需要时间来验证。同时，国家提倡的教育改革也在逐步向前，改革中有试错，也应有包容。只要教育改革的大方向不变，未来的创新就会有更多可能。

众所周知，因为疫情影响，海外大学的录取方式变得异常复杂，SAT、ACT等考试纷纷被取消，约超过千所的美国大学暂不要求2021申请的标准化考试成绩；就在刚刚过去的3月，英国资格及考试监督办公室Ofqual与英国教育部就在官网表示将不会再用算法来计算成绩结果，而是将评分系统建立在教师的判断基础上，学校可以使用例如模拟考试、课程作业、论文、作品集等作为证明（evidence）。

教育成果的评价改革已经在世界范围内切实发生了，这些变化距离我们还有多远？当这一切真实地在我们面前发生之时，我们能够适应变化的筹码又在哪？

记得一土的一位老师曾经说过：


“作为一名基础教育工作者，我时常想，当学生从高中毕业后，他应该成为什么样的人？

若你的学生滞留在海外，机票被取消，你希望他能如何应对？

若你的学生在海外遇到歧视或冲突，你希望他能如何应对？

若你的学生在疫情最严重的时候被确诊，你希望他如何应对？

若你的学生亲人由于疫情不幸逝世时，你希望他如何应对？

我希望，学生接受的教育，可以让他们在面向更多不确定问题时，迅速找到适切的解决方案。”

他还说：“帮助学生，为他们进入社会做准备，才是教育的使命和学生学习的动机。生命教育、生活教育和生涯教育这些和升学和考试看似不相关的内容，才是教育新常态。”