按照发达国家外交人才的比例，我们还差25万相关人才。美国3亿多人口，在全球的外交人才多达近6万人；而我们国家14亿人口，这方面的人才不到2万——过去更少，不到1万人。这与中国在国际舞台上日渐提升的大国地位不相匹配。究其原因，正是人才培养标准尚未跟上时代的步伐，我们亟需培养更多精通三种以上语言、具备跨文化沟通能力、精通跨学科知识、通晓国际规则的高精尖复合型人才。”王校长坦言。

2020年9月，王广发总校长邀请外交官罗林泉大使亲临学校做外交礼仪讲座

法学博士出身的王广发校长还一直呼吁要加强国际法学人才的培养：“可以说，我们的国际法学人才现在也很少，在2019年‘腐败与恐怖主义的全球治理’国际研讨会第三届反腐败追逃追赃国际论坛上，我就提出要 尽快接轨国际法学人才的培养标准。”他指出，没有规矩不成方圆，尤其是走向国际，缺少规则意识和法治思维是不行的，我们要以全球合规治理的格局，培养具有国际视野、掌握多种语言、能够参与国际事务的知识结构复合型法学人才，让他们走上国际舞台，成为国际秩序的制定者和维护者。

也正是这种指导思想，王府学校在此方面具有得天独厚的优势。早在2003年，王府学校就率队前往西方发达国家进行交流访问，与各大学的法学院建立了良好的合作关系；推行“法治思维进校园”活动，创新开展青少年法治教育方式，让孩子从小就树立法治意识，培养法治精神。

除了人才培养标准紧跟时代，在王广发校长的倾力打造下，王府学校在 管理标准、教学标准、课程标准、运营标准、后勤保障标准等方面均得到权威认证机构的认可。不久前，王府学校正式获得“美国西部学校与学院教育联盟 (Western Association of Schools and Colleges ，简称 WASC)给予的 全面认证，这意味着王府学校的高质量教学，再次获得外部的肯定和认可。

对此，他表示：“以国际成熟的认证机构对学校进行全面的评判，创办符合国际化办校标准的学校， 这是符合教育部提倡的‘走出去、引进来’的最好模式。”

04

疫情“大考”倒逼教学改革

新冠疫情暴发至今已逾一年，国际关系日趋复杂，作为在现代教育和国际教育领域中孜孜以求的探索者和实践者，王广发对目前出现的新情况、新形势亦有着新的思考。

2020年初，全球新冠疫情致使世界一时间陷入了巨大混乱。王校长认为，这次疫情严重影响了人们的学习、生活、工作方式，堪称人类世界的一次巨大灾难，但同时，它也给予了我们一次深度思考的时间，让我们收获很多。

他对此侃侃而谈：“全球疫情对于每个国家的卫生系统、公共配套设施都是一个严格的考验。我们国家经受住了这样的考验，有效地控制住了疫情的蔓延，让世界看到了中国政府的治理能力、决策能力，看到了中国的责任与担当；对于教育而言， 疫情打破了原有的教学模式和学习方式，小学、中学、大学全部实行线上教学、远程授课，这可以说是史无前例， 经此一‘疫’，将会倒逼我国的信息化建设，促进教育资源均衡发展。”

自2013年以来，王府学校就连续组队参加联合国教科文组织举办的移动学习周。在疫情爆发前的2019年，王校长还亲自带领学生赴法国巴黎参加由联合国教科文组织（UNESCO）主办的第八届移动学习周，当年的会议主题就是“人工智能促进可持续发展”。王府学校也成为 联合国教科文组织全球移动教学最佳案例校之一。

王广发校长亲自带领学生

参加联合国教科文组织第八届移动学习周

疫情期间，王府学校更是怀着国际教育的全球使命，利用 10年的移动教育教学经验，从容应对了来自线上教学的考验，兑现了“停课不停学”、“成长不延期”的重要承诺，有效保证了学校教育事业基本盘的稳定。

对于如今的国际局势，王广发校长同样秉持谨慎乐观的态度，“我觉得 错综复杂的双边关系、多边关系对于我们国家同样是一次‘大考’。40年来的改革开放，我国的经济实力、科技水平都有了巨大变化，国际地位也随之大幅提升。在这种背景下，将重心放到培养国际化人才非常重要……当前，有些国家对我国的发展以及疫情期间所做的贡献存在着不同声音，但我们的留学需求不会减少；在高端人才培养方面，我国现行的教育体制与国外相比还存在差距；但是各国并未拒收中国留学生，仍然保持积极欢迎的态度。”

05

选择教育的权利在孩子自己手中

去年，王广发校长将他多年来在教育领域的实践、探索和思考集结成册，出版了 《我们需要什么样的教育》一书。

当时为了确定书名，他进行了反复的研究和探讨，最终觉得这样的书名正体现了他长期以来不断思考求索的问题——在这个全新的时代，我们到底需要什么样的教育？

在采访中，王校长将他的答案浓缩为一句话： “未来青少年需要什么样的教育，王府学校就应该实现什么样的教育”。

他表示， 孩子们选择教育的权利在他们自己手中，而不决定于家长或者其他任何人。早在多年以前，他在国内便提出了 “教育超市”的概念，认为什么类型的学生，就选择什么样的课程和教学标准。

这与当前很多人提倡的个性化教育、定制化教育不谋而合。

“国家在深入推进一系列教育改革的进程中，大都贯穿和体现了一个基本的教育思想—— 选择性的教育思想。我始终认为，最好的教育是适合学生的教育。而 适合学生的教育，只有在被教育者、教育者的不断选择中才能被发现，才能去实现。”

在王广发校长的这种理念下，王府学校打造了一个适应专业学分、语言学分的个性化学习环境和体系，实行 分层教学和 走班上课，建立了 以学生为中心的教学模式。

他在书中这样写道：“ 在这个剧烈变革的时代，有选择的教育不仅是为了更好地适应社会的发展要求，而且也是给学习者带来幸福感的根本途径。即要把更多的学习选择权交给学生，把更多的授课权交给老师，把更多的教育权交给学校，让教育的内在发展活力更充分地涌流和迸发出来。”

就在3月15日，北京王府学校举办的第六届科学节启动仪式上，一段由王府创客选修课无人机项目带来的精彩表演，获得了在场师生连连称赞。

北京王府学校第六届科学节上，

王府创客选修课无人机项目飞行展示

王府学校十分重视学生 科学素养的提升，通过教师队伍自研及优质教育资源引进，建设创客实验室、智能编程教室，形成独具王府特色的创客教育、S.T.E.A.M教育等校本课程，打造多元立体的科学课程体系和创新教育模式。

作为教育部基础教育课程教材发展中心 “基础教育课程改革实验基地”，王府学校不断深化课程改革，积极探索，为研发具有中国特色、国际标准的课程体系贡献中国方案。而校本课程的发展与创客教育的建设，不仅有利于培养学生主动探索、批判思维、自主创新、合作研究、语言表达、艺术创作等能力，而且为学校未来的教育创新发展提供有力支持。

教育的全球化、信息化和现代化，构成了王广发校长对于未来教育之全景式理解。时光荏苒25年，学校遵循因材施教、个性培养的教学模式，已经为世界输送了不计其数的国际化人才。如今的北京王府学校，仍在人才培养标准、课程融合创新、教育信息化、教学科研等方面进行着不遗余力的探索……