在语言上，西浦实施专业课全英教学，虽然不像国外大学需要另外附语言成绩，但学校仍劝谏报考考生需具有良好的英语水平并对英语有浓厚的兴趣。

相比较之下，作为后起之秀的上海纽约大学在选拔方式上要更为复杂。除了高考成绩，申请材料还需要包含高中成绩单、高中学业水平考试、高中期间主要获奖证书。选拔程序包括两轮：前期是材料审核，通过初审的学生将受邀参加上纽大的“校园日活动”，主要考察学生的英语运用能力，以及求知欲、领导力、学习能力等综合素质。

再来看昆山杜克大学，它是由美国杜克大学和中国武汉大学合作办学，2018年秋季正式开设本科学历教育。申请程序与国外高校更接轨，学生需提交英文撰写的短文、高中阶段成绩单、课外活动及荣誉证明材料、标准化考试成绩（非必须）、一封推荐信作为申请材料。

选拔程序上，昆山杜克大学与上海纽约大学类似，主要通过高考成绩评估（权重50%）及学校自主综合评估（权重40%）两种方式。

所有中外合作办学在招生上都遵循各省市的招生规则。可见，作为落地在中国本土的中外合作办学的高校更适应中国的教育情境。同时，相较于中国本土高校，中外合作高校的申请程序和选拔方式更为多元化，在办学细节上也有可圈可点之处。

比如专业选择上，入读西浦的学生将在大一第二学期开始选择专业，昆山杜克大学在大二开始分专业，上海纽约大学则允许学生最迟在大二结束前完成专业的选择。

在选择专业前，学生可以有多种渠道对自身进行深入了解。西浦甚至将 “成功通过所选专业的职业能力倾向测试或选拔性测试”作为选专业的条件之一，可以看出学校鼓励学生对于专业进行慎重选择。

另外，中外合作办学院校多有自身明显的办学特色。比如：昆山杜克大学采取美国的博雅教育体系，重视课程的跨学科性；上海纽约大学则注重激发和提升学生的创新能力；广东以色列理工学院则以理工见长，这可以让学生能够从自身的喜好和兴趣出发，选择适合的学校。

综合素养是核心

我们可以看到，不管是出国留学还是进行在地化留学，教育朝着“综合素养”以及高质量的方向发展的趋势不可逆。那么，中国学生是否真正准备好了呢？

纽约大学的一位招生官表示，虽然海外高校普遍理解高考成绩是对学生个人学习能力评判的相对公平的指标，但是它的局限性也比较明显，比如学生缺乏英语口语能力以及批判性思维能力。因此，西方大学需要额外的英语水平和课外活动的证据。

可以说，无论是海外学校还是本土的合作办学院校，他们对于“素养”的重视正在倒逼中国的基础教育及高等教育进行教育改革。

除此之外，我们也可以看到，虽然海外学校接受高考成绩对于很多留学家庭是一个利好政策，但是对于中国学生来说，高考后的世界要复杂得多。

其中一个表现是，“留学”对中国学生的独立能力提出了挑战。在国内，学生享受家庭的照顾，专注于学业，不会因为其他因素而分心；但是学生一旦出国则必须独立生活，面对各种问题，适应全新的环境，照顾好自己及学习。此外，还需要具备较强的自律能力，抵挡各种诱惑，克服困难，从而学有所成。

西方大学大多实行“宽进严出”的政策，因英语及学习能力不足而被遣返回国的学生也不在少数。

因此，教育已不再是“一考定终身”，学生的综合素养一定要被高度重视起来、培养起来，才能实现面向未来的全人教育。

Reference

1.教育部：正推动高考成绩国外认可，新京报

2.Italy, France accept Gaokao scores, China Daily

3.University of Cambridge confirms it accepts Gaokao test results，人民网

4.Western universities now accept Gaokao, but don’t act complacent，环球时报

5.Universities in the UK that accept the Gaokao, TimesHigherEducation

6.How to apply to global universities with Gaokao Scores, U.S. News& World Report