国际教育在整个教育产业中的地位并不是最核心的，但是自改革开放以来，正在逐步从边缘走向中心，国际化人才培养，既是世界各国教育发展的趋势，也是我国教育改革的重要目标。国际教育不止是跨境流动，不再是把孩子送出国这么简单，培养兼具家国情怀和国际视野的青少年已成为新时代国际教育发展的新内涵。

前不久，在顶思举办的首届海南未来教育论坛上，中科浩博国际教育创始人孙中雯女士受邀做了分享，她认为，培养出更多具有中国特色全球素养的高层次国际化人才，才能把握世界大势和时代潮流，应对当前和未来挑战。

文 | Zoey

编 | Mina

2021年孙中雯女士在首届海南未来教育论坛上发言

近年来，我们经常能在国际学校听到全球素养、全球胜任力等词汇，足以见国际教育风向的转变。在这方面，身为教育服务机构的中科浩博已经走在了行业前列，为出国留学人才、学校甚至国家提供定制化服务，打造标准化产品。

“中科浩博是一家敢于创新，也善于创新的教育服务机构。”创始人孙中雯向顶思记者介绍了公司的定位与价值。

作为一家国际教育资源聚合性平台，中科浩博是如何打开国际教育新局面的？又是如何引领行业发展的？

在地国际化教育创行者

2020年以来，在疫情影响下，出国留学受到冲击，但留学的基本盘没有变，持续保持每年新增，国际教育行业发展依然向好。

然而，我们不得不面对的现状是：社会经济发展不均衡，优质教育资源稀缺，绝大部分人依然没有条件走出去。

怎样让更多学子享有教育公平？除了走出去，是否还有别的选择？

带着这样简单的想法和心愿，孙中雯探索出了一条在地国际化教育的不同寻常之路。她表示，在地国际化教育能有效弥补传统国际教育惠及群体过于狭窄的缺陷，更能体现普惠全体的教育公平。

这个想法不是突然萌发的，而是早早就在孙中雯的心中生根发芽了。

高三时，她幸运地通过自主招生被保送进入了中国传媒大学，正当她因为不用高考而沾沾自喜时，同班的一位同学竟收到了美国哈佛大学全额奖学金的录取通知书。“那年我深深地体会到，人是被自己的眼界和想象力限制了未来，有些路不是没有能力去走，而是不知道有这样一条路。”

自此，孙中雯决定以将优质的国际教育资源引入中国并进行整合优化，使稀缺资源变成中国有志青年的经济便捷之选为己任，由此推开了在地国际化教育的大门。

作为在地国际化教育的创行者，这是孙中雯的心愿，也是浩博的使命。

2021年国际公务员职业生涯规划讲座

学术科研赋能学子发展

2010年年初，孙中雯和创业团队把目光瞄准留学后期的蓝海市场，而现在，中科浩博已经在留学前期的学术科研领域深耕多年。

是什么契机让孙中雯决定由留后转战留前？

2014年，孙中雯在暑期国际学校的开营仪式上听到一位母亲的倾诉，这位母亲的孩子自从出国读书后，每天都给家人打电话。母亲认为孩子终于长大了，理解了父母的养育之苦。但孙中雯若有所思，反问道：“您有没有想过，或许是孩子无法融入当地的社交圈、当地的文化？一个大男孩每天都要跟父母长时间通话，别的孩子又会怎么看待他呢？”

事实上，孙中雯的猜测不无道理。随着留学逐渐低龄化，留学生在国外的各种不适应症显现出来，轻则影响学业，重则危害心理健康，学业差、心理崩溃、自杀等新闻屡见报端。

这也让孙中雯开始反思，留后服务可以帮留学生优化学习成果，但留学中面临的困境又如何解决呢？

2015年，孙中雯决定转换跑道，开始做留学前服务——为学生提供学术科研项目，让已经拿到offer（录取通知）的学生提前进入留学状态。一般在申请季，年初就下offer雨了，但是距离9月、10月入学还有大半年的时间，是不是可以让学生在这个空档期提前适应国外的学术环境？

在这样的设想下，中科浩博第一期科研项目诞生，邀请美国伯克利大学教授主持教学。学生和教授一起解决真实问题，进行为期10周的探究式科研学习，发表英文学术论文，并获得国外名校教授的推荐信。

学术科研项目的教授课堂

没想到此次小试牛刀竟收获了意外之喜，很多学生在做完科研项目后，申请到了比原本评估得更好的大学，被哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学等顶级院校录取的学生也不在少数。

这让孙中雯很惊喜，她表示项目的出发点不是为了做背景提升，但项目的成果确实为学生的综合能力提升助力加码，是申请材料中对学术能力的有力佐证。

如果学生在申请材料里写自己有学术科研经历，但没有相应成果，招生官就会很困惑：这个学生是不是在学术科研中浑水摸鱼？到底有没有参与学习？学术论文发表的等级都是公开的，影响因子在学术领域是公认的。招生官看到这些科研成果，就可以对学生产生更具象的判断。

说到这里，孙中雯向记者分享了一个案例：两名来自不同城市参加学术科研项目的高中生，在三个月内各自发表了学习生涯中的第一篇国际学术论文，双双获得教授推荐信，还结下了珍贵的友谊，更令人欣慰的是，他们一同斩获了范德堡大学的录取通知书。

据悉，学术科研项目发展至今，已拓展了春季和夏季2000多个课题，服务了8000多名学生。新冠疫情后，还因地制宜地开辟了线上学习通道。

2019年暑期科研营

未来青年，决胜全球胜任力

如果说背景提升是国际教育1.0时代的体现，那么随着国际教育内涵的不断丰富，国际教育服务正迈入2.0时代，人类命运共同体成为全球共识，全球胜任力、全球素养等概念被提上议程，上升至国家战略规划层面。

习总书记在全国教育大会上指出“培养什么人，是教育的首要问题”，明确未来人才的培养目标与具体要求，不仅要立足本土，还要放眼全球，越是民族的越是世界的。培养出越多具有全球胜任力、全球素养的的青少年，才能让国家和人民更好地走向未来。

什么是全球胜任力？2017年，经合组织（OECD）对其定义做了正式确认，它包含四个部分：有能力分析地区、全球和跨文化的议题，能够理解欣赏他人的看法和世界观，有能力与不同文化背景者进行开放得体和有效的互动，具备为了集体福祉和全人类的可持续发展采取行动的能力。

2020年，上海外国语大学党委书记姜锋教授在参加中科浩博承办的国际化人才培养经验交流会时指出，具有全球视野和世界眼光的卓越人才的核心是要具备全球话语能力，尤其是在世界舞台上讲好中国故事的能力。

2020年国际化人才培养经验交流会