在美伦“课程育人”的教育理念下，不同类型的学生都能在必修课程、选修课程、校本课程、德育课程和各种各样的主题活动中找到获得感，在学校多元化的支持体系下，找到最适合自己的那条路。

▲美伦学子们在各个课堂认真学习并且踊跃发言

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一所学校要持续发展，取决于文化与创新

梁校长认为，在后疫情时代，如何真正实现素质教育，让一所学校能够真正长久、持续的发展，取决于它的文化与创新。

在美伦，文化与创新集中体现在育人理念上——“4C”育人，“4C”包括“乐学Cheerful、协同 Cooperative、求真Challenging、创新Creative”。而被问及如何落实这一理念，梁校长说起了学生们的故事。

“去年我们有一个学生，各方面都非常优秀。这个学生本身也申请到了名校，但是她自己并不满意，她从小的梦想就是要去剑桥大学读书，所以她选择了GAP YEAR，再战一年剑桥大学。”

对于这名学生的选择，当时也有很多人不理解，既然已经申请上了名校，为什么还要冒险再战一年？而事实上，她并不是在冒险，她相信自己有能力考上剑桥。在这种情况下，老师们全力帮助她去冲刺她的梦想。

“现在她在剑桥，生活和学习都很满意，和我们也都保持着联系，看得出来，她每天都很开心。”说起自己的学生，梁校长总是有一点小小的骄傲，在她眼里，“学生有梦想、有规划，作为学校和老师，就一定要全力帮助学生实现他的梦想。”

▲美伦BC学部学生正在上课中

“4C的育人理念，可以在每一个孩子的身上体现出来，他们在美伦能够选择自己感兴趣的课程，选择适合自己的升学道路，始终保持求真和创新的状态，以自身兴趣为驱动完成学习。同时，老师和同学都是他们学习道路上的朋友，孩子们永远不是在孤军奋战。”梁校长进一步说，美伦尊重每一个学生的选择，也永远是他们坚实的后盾。

“有些孩子会抓住每一次登台的机会展示和表现自己，有些孩子善于合理规划自己的时间，学习之余经常去弹钢琴、练习合唱……”梁校长津津乐道地说，美伦开展素质教育的目的也就在于此。

而对于如何培养学生的自我规划、自我管理能力，美伦国际提出了“自律教育”的理念，其形式主要通过课程学习和课外活动来开展。

在课程方面，学校会通过说明会、一对一咨询等方式，让学生自身对课程和学科的开展有清晰的认知，并在班主任、学科老师的引导下自主选择合适的课程。

在学生选择了合适的课程之后，学校会尽可能多地为学生提供课时之外的学习空间，以学生会和社团为抓手，通过各种实践活动充分发挥学生的主动性，让他们有更多的机会自己策划、探索和学习。

▲在学习之余，美伦都会举办丰富多彩的校园活动，让学生们在乐中学。（学生参加趣味运动会）

梁瑞娟心目中的自律教育，不是靠外力推给学生，而是要教会每个学生做自己的CEO，让他们懂得知识和自由的重要性。并且在这个过程中，锻炼学生整合资源的能力、应变的能力、抗挫的能力，要守规矩，更要明白规矩从何而来。

梁校长认为，未来的人才，一定是适应新时代发展的人才。而这样的人才要具备优秀的信息处理能力、创新能力、社会协作能力和强大的心理素质。

“学生的综合素养很重要，我们要培养的，正是适应新时代步伐的人才。”梁校长总结。

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