“无论是出国留学还是说国际教育行业，目前出现了大量的细分人群，我们现在为这些细分人群提供定制化解决方案，这是新东方国际教育对服务人群的改变；在产品传递的过程中，线上线下的结合，更高效的知识传递，是新东方国际教育在途径方面的转变。同时，在教育理念上，我们不再是某一个考试服务的简单解决者，我们更多的是学员或者国际学校整体的解决方案提供者，这才是新东方国际教育正确的打开方式所在。”在谈及新东方国际教育的调整转变时，刘烁炀如是说。
“对于整个行业来说，更加值得关注的，其实是构建整个国际教育领域生态链的问题。”他认为，国际教育处在一个生态圈之内，政策和环境的改变是无可避免的，但生态圈越多样，对风险的抵御能力就越强。在生态圈当中，自然会划分出不同的生态链，也会分出上下游企业，大家彼此提供价值。在这个圈层中，新东方和国际学校的教学，是DNA双螺旋的合作发展关系，是相辅相成的。
换句话说，新东方的国际教育业务转变是随着国际学校的需求与学生的需求开展的。例如：
国际学校所需要的背景提升课程、语言培训课程，新东方都可以运用自己强大的师资与技术优势来协助国际学校办学。
针对异地招生的困难，新东方可以运用自己在全国各地的分支机构与业务优势来提供协助。
对于国家要求开设的兴趣课程，新东方同样有专业的师资与模式，来帮助学校开展诸如演讲培训、舞台剧、机器人等各种课程。
“我们一直致力于和国际学校构建共赢生态，整合资源，成为行业生态链平衡的维护者。”刘烁炀非常清晰地介绍了新东方的业务转型目标——“我们在做的是一个平台，目的是和大家实现共同发展，国际学校需要外包的业务，新东方都可以提供解决方案，从师资培训到课程辅助，甚至中外教师的招募，新东方都有相应的业务可以和大家对接，这种开放的态度，实际就是我们在国际教育领域转型的主要业务模式。”
▲国际课程词汇书
而谈及“双减”带来的影响，刘烁炀也表达了自己的态度：政策刚下来的时候，大家确实会有些焦虑，但新东方更多考虑的，还是要面对现实，支持国家的政策。
“新东方就像一艘大船，转型和变化需要时间，在这个过程中，我们更愿意和众多学校、机构一起，以开放的姿态，构建长期稳定的合作发展关系，实现行业共赢。”他说道。
您认为在国际教育的生态圈中，学校如何定位自身发展？欢迎留言分享您的看法。如果喜欢这篇文章，记得转发分享哦。
