教育大变局，国际化学校何去何从？如何实现特色发展？如何定义一所好学校？……这些都成为当下困扰很多国际化学校办学的新课题。近日，在顶思主办的RAISE2021教育发展创新大会上，多位校长和业内专家围绕“新定义·学校发展与运营创新”主题，建言献策，共谋破局之道。

文 | Zoey

编 | 天悦

01 国际化学校不再“特立独行”

国际化学校还有发展前景吗？这是让当下很多从业者非常揪心的问题。

“从90年代中后期到现在，这20年是民办学校，特别是国际化学校快速发展的阶段。为什么能够快速发展？正是因为有种种优势，而这些优势提升了国际化学校的高度。”已经扎根国际教育行业25年的苏州伦华教育集团总经理周伟东在RAISE2021教育发展创新大会现场分享。

▲周伟东

周伟东认为，随着改革开放的深入，世界环境的变化以及国家的日益强大，国际化学校成为家庭多元化选择的补充。尤其是一批海归人士回国就业，他们希望子女能接受国际化的教育，一些外语特色的学校顺势而生。很多优质的国际化学校，保持稳定的增长。

正是因为有这样的需求，市场开始灵敏起来。最近这五年，包括房地产在内的许多其他行业资本在进入民办教育特别是国际化教育，大量举办国际化学校，尽管国际化基础教育是一种弱周期行业，但是稳定的回报确实吸引了资本的追逐。

但是当下，世界格局在变化，国内基础教育的环境在变化。规范民办基础教育的政策纷纷落槌，“摇号入学政策”“民促法实施条例”“双减政策”……要求民办教育学校开足开齐国家课程、义务教育段禁止境外教材、公民同招等，这些意味着国际化学校从招生到课程甚至管理都不再“特立独行”。

一些新问题随之而来：

• 和公办学校逐步同质化，国际化学校发展该往哪里去？

• 国家课程和国际课程怎样有效融合，形成课程特色？

• 如何稳定对行业前景发展感到迷茫的师资队伍？

• 国家政策限制程度不确定，学校如何生存？

换句话说，国际化学校的优势还在吗? 在RAISE2021教育创新发展大会上，中国教育学会国际教育分会秘书长张东升的一席话给了不少人信心。他表示，从微观上来看，义务教育会受到相应的限制，主要是学习内容上的限制，因为这是一个政治属性问题。但是随着国家一带一路的拓展，随着国家要构建未来人类命运共同体，随着中国的不断强大，我们要走向世界，影响世界。

周伟东强调，教育是政治的范畴之一，做基础教育必须讲政治，贯彻党的教育方针。这其中有三个核心——坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育。

周伟东也相信，从野蛮成长到规范发展，未来的国际化教育会越来越受到重视，空间会越来越宽广。“现在的阶段是规范的阶段，我们更要看到曲线上升、螺旋发展的趋势。”他表示。

02 国际化学校办学三个关键词：规范、优质、特色

要继续办好国际化学校，周伟东认为，校长要直面三个“灵魂拷问”：“我是谁”、“我从哪里来”、“我要去哪里”。

“我是谁，就是要坚持立德树人，明确国际化学校的定位。坚定实施多元化、国际化、精致化办学。我从哪里来，则强调的是，民办教育是公办教育的有益补充，满足人民群众对优质个性化教育的美好追求，这是民办中小学立校的根本。”周伟东解释，国际化学校“不要高调，不要喧宾夺主”。

至于“我要去哪里”，就是学校的发展方向，周伟东总结，办学有三个关键词——规范、优质、特色。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设和接班人——让中国走向世界，让世界懂得中国。周伟东在会上强调，“做国际化学校，就是要培养具有家国情怀、国际视野的国家建设人才，一定要让世界听到中国的声音，这是国家倡导的，也是在积极推进的。”

在现场，不少国际化学校代表分享了学校在特色发展上的积极探索。

荟同中国区业务发展副总裁林海升从教育空间的角度带带来了“荟同经验”。荟同学校的第一所校区位于深圳前海，第二所校区已落地苏州。林海升介绍，荟同学校选址时的主要考量标准是：有1500万人口以上的城市，同时希望城市多元化，最好有政治、经济、文化、艺术等各方面的人才，群英荟萃，这对学校的发展有很大的帮助。另外，校园建筑一直以来是荟同学校对外的名片。其整体上透明开敞，运用光与美学的规律，打造了灵活便利美的空间。林海升认为，建筑不仅是物理空间，它体现了人与环境的关系，激发人的学习热情和无边创想。

▲林海升

橘郡美高中国总校长左阳介绍，橘郡从“个性化学习”的理念切入，搭建了学生的个性化学习知识系统。该系统首先基于学生的需求分析，然后通过学校独有的学生发展指导系统，给学生进行个性化的资源、课时和导师匹配，在不断变和和调整中，最终形成综合评价系统。“我们认为评价始终体现的是学生发展的一个轨道，你怎样去评价一个学生，那学生就会怎样去发展。如果我们的评价体系是完整的、多轨道的，那么学生就一定会产生一个多元发展的倾向。”左阳在现场说道，评价结束后还会形成一个综合档案系统，该系统又会进一步优化学校对学生的需求分析。

▲左阳

威雅董事副总裁袁博分享了威雅在品牌传播上的策略——“讲故事+传知识”。讲故事是指威雅学校依托微信公众号等传播平台，细腻地展现学生故事。“讲故事就是要传达情感，引起情感共鸣。”传知识是指威雅学校通过新建立的“家长学苑”平台，分享家庭教育的理念心得。

▲袁博

袁博直言，教育品牌的建立往往要经历“时间”上的难题。一些大家叫得响亮的名字，比如中国的清华、北大，国外的牛津剑桥，以及基础教育中的伊顿公学等，这些学校都经过了百年的历史积淀。“伊顿的第一届学生只有70名，经历了漫长的时间积累，埋头苦干，一直坚持自己的教育理念，才能在历史长河中被认同。”

03 学校管理，归根结底要落实学生发展

学校的运营和管理的创新始终离不开学生的发展。那么，在当下的时代，“学生发展”这个概念如何理解？苏州北大新世纪世恒学校总校张剑澜分享了三个学术观点：

▲张剑澜

可塑性是学生发展的第一要素。从教育学的基本概念上看，可塑性是未被规定的，人的天性决定的，人是可臻完善的。一个孩子从厌学到寻找到自信，这个过程就是展现了可塑性。按照卢梭的观点，这种可臻完善性是人区别于动物的特质，可以理解为一种“形成能力的能力”。这就好比，在智能手机出现之前，学校对于手机的问题不关心，因为它对学校管理构成不了威胁。但是人的可臻完善性，让智能化越来越强大，学生逐渐形成基本运用的能力，当学校要应对这些具备能力的学生时，难度就来了。换句话说，学生每形成一种能力，我们的未来就多一种可能。“所以不要认为，一个调皮捣蛋的男孩给你带来了很大的麻烦，他也在塑造老师的能力。”张剑澜笑称。

好奇心是学生发展的天然动力，但要保持好奇心却非常难。所以，张剑澜认为“与其强调兴趣，不如强调学习意志”。要形成良性的好奇心保护机制，“时间”得留出来。学生有兴趣还有时间去琢磨，老师有时间还能激发学生去琢磨。“如果下了正式课堂就进课外学堂，反反复复的训练，提升的是单位效率，失去的是好奇心。”

共情力是学生发展的保障疫苗。共情力教育就是要教导我们有责任感和敬畏感。张剑澜指出，现在的孩子有很多的心理问题，这些问题的根源在环境，包括家庭、学校、老师。每一方的共情力串联起来，才能形成一个良性循环。“教育上不要害怕失去太多，不要想争取更多，应当共情地过好当下每一分钟。”

在实现学生发展的基础上，才能实现学校的创新。在这个过程中，教育者在其中的角色是罗盘，是配角，是帮扶者，学生才是舵手、是主角，是航行者。

观点碰撞：

好学校没有标准，只有“适合”

如今国际化学校竞争激烈，排名榜单也层出不穷，很多从业人士开始对“如何评价一所好学校”感到模糊不清。在