终结性评价

• 终结性评价，包括章节测试、期中考试、期末考试。

• 老师在出考试题时要做到：明确考查内容，符合教学目标，制定合理的评价标准、题目和难度适中，难中易的比例建议为1∶3∶6或者1∶2∶7。

• 老师应注重平时的单元测验，并按要求准备每学期举行的期中、期末考试。期中、期末大型考试结束后，老师应在规定时间内完成试卷的批改，进入校宝分数系统录入分数和评语，填写学生试卷分析报告，进行学生考试成绩的汇报工作。

在一次终结性评价之前，老师会进行至少4-5次的过程性评价，也就是要通过作业而不是课堂上各种小测试的方式，来了解学生的知识掌握水平。同时这也是一个反馈机制。

在这个评价机制里，青苗海淀校区对各个年级的作业要求，比如作业时长都被细化到了以数据来计算。以6年级学生为例，每次就是6×10（分钟）=60（分钟）的作业量。高年级以此类推……

学生的学习过程是如何测评的呢？

目前，学校采用ManageBac教学管理系统，为学生建立全面的电子成长档案，追踪学生在核心价值与重点领域的学习进程。系统设有在线测评，不同于传统意义上在试卷上答题的测试，ManageBac测评不但对知识掌握程度，也对智力、思维、判断力、文化水平等多维度评价。

因此，这一评价机制能够较为真实地反映学生的心态和思维能力，在测试完成后会形成一份综合评价，反馈到家长手中。家长则可以了解孩子的能力水平，同时，也能看到同龄阶段孩子的平均水平。妥妥的踏实！

魔鬼藏在细节中。

在与刘迎慧校长的访谈中，她多次提到了学校对于教学细节的追求和个性化设置，一切的最终目的只有一个：就是帮助学生掌握知识。在她看来，学校要做到真正的“以学生为中心”。

她提倡为每一个孩子负责的教育理念，为学生的个性化学习和全面发展创造平台，相信教育中爱的力量可以改变学生的成长轨迹。

采访中，前一天晚上熬夜至凌晨3点半的刘迎慧尽管神色略显疲惫，但是依然能够让人感受到这位年轻的校长对学校教学工作的狂热与孜孜以求。想必这是她作为教育者的职业追求，也是一所学校应该呈现的面貌。

03 菜单式“课后课”，学生选都选不过来

“双减”的目的是回归学校教育，同时，课堂之外也要让孩子们找到自己的兴趣。说到底，就是要实现学生的全面发展。

这与国际化教育倡导的全人教育理念相吻合。

青苗的一名学子分享了他在学校的一段课后体验：

“在学校里，各种活动和社团也给我很多的选择。刚开始，谁都不知道自己到底喜欢什么或适合做什么，如何在想做与能做的事之间找到最佳融合，可能其中很多尝试的结果是放弃，但是最终留下来的，就是我最喜欢和愿意投入精力与时间的。“

这名同学自述，在青苗，他尝试了不同的课后班、社团，渐渐发现了自己的兴趣和爱好——在八年级的时候，他组建了一支乐高机器人队，在领导队伍过程中，深深体会到，每个人都有自己擅长的部分，而作为领导者应该如何协调和连接不同的领域，这为他的个人领导力打下了基础。

而这些，是在课堂中学习不到的东西。他说课外活动对他兴趣点的发现，最大的帮助就是：给予了他更多的选择与尝试的机会。

在小学段，青苗就为孩子们定制了ASA（课后活动）计划，坚持将“开放的学习理念”和“严谨的学术态度”相结合的教学方法，寓教于乐，推动学生主动且持续地学习，以“润物细无声”式的熏陶激发他们内心对未知的求知欲。

刘迎慧介绍，学校通过精品课程、精品活动、精品社团打造“清单式”课后服务，提升课后“育人质量”；制定多种多样的课后服务实施方案，开展文艺、体育、科学兴趣小组，满足学生的不同需求，让课后时间充实起来，让课后活动热闹起来。

青苗的课后服务，被称为“课后课”。言外之意，课后也即课堂，但不同的是，“课后课”要让学生们收获到不一样的课外体验，帮助他们在人格、体能、社交等各个方面实现全面发展。

“这个时间段也很宝贵，基本上我们都排满了。”刘迎慧笑言，无论从数量还是从可选择的广度，学生们都会眼花缭乱选不过来。

“课后课”分为两个时段：3:30-4:30和4:30-6:00。考虑到更为科学的归类，第一时段主要以学生社团为核心，而学术类被放在了第二时段，这个时段几乎覆盖了从低龄段到高龄段的所有学科竞赛。

这些对于公立学校的孩子都是一种奢侈的课后服务，在青苗海淀校区，还特别提供给学生免费的学科辅导，包括数学、英语、科学等主流学科的答疑。用刘迎慧的话说，像是在餐厅点菜一样，学生有什么问题可以随时提问。

然而，青苗的“课后课”看似多彩斑斓，但是对于学校和老师都是莫大的挑战。尤其是挑战老师的工作时间和工作强度，他们通常要忙到晚上8点，然而，收获的是学生的好评和不断成长，这样的辛苦值了！

结语

教育“双减”还在持续落实中。自政策出台以来，青苗就一直在思考一个问题：“双减”要减去的是什么？而要增加的是什么？

现在，已经有了“参考答案”。青苗海淀校区中方校长高雅锦说，“双减”要减去的是教育和成长的“捷径”，而要增加的是教育的质量。

对于如何增加教育的质量，刘迎慧认为，学校本应该做的事情，就是“三个提高”：

一是提高课堂的效率；

二是提高作业的水平；

三是提高课后服务的质量。

这与前文中教育部今年对“双减”提出的目标要求，不谋而合。令人没想到的是，在优质公办学校扎堆的北京海淀区，成立仅仅两年多的青苗海淀学校，却走出了自己的教育自信。